“欲揚先抑”法在寫人作文中的運用

陳桂清

(柳州市第十一中學(xué) 廣西柳州 545003)

“欲揚先抑”法在寫人作文中的運用

陳桂清

(柳州市第十一中學(xué) 廣西柳州 545003)

在同學(xué)們寫作文的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的老師，總是把老師寫得很完美；寫爸爸，總是寫爸爸嚴厲而充滿愛；寫奶奶，總是給我們一種和藹親切的感覺……學(xué)生是否曾經(jīng)認為我們的親戚朋友和老師沒有缺點？他們都是完美的人嗎？顯然不是！寫作講究真理，注重真情流露，為什么我們不能寫他們的不足或缺點呢？有缺點的爸爸難道就不是愛我們的爸爸了？有缺點的老師就是一個不值得尊敬的老師嗎？顯然不是！既然如此，我們?yōu)槭裁床换謴?fù)一個真正的他們呢？是什么，讓我們一起來學(xué)習“欲揚先抑”的把戲。還原一個真實的他們，那還等什么，讓我們一起來學(xué)習“欲揚先抑”的絕招吧。

作文 缺點 欲揚先抑

引言

欲揚先抑，先抑后揚的方法。在作文中，運用這種方法，首先要表達對事物的描寫或?qū)θ说牟粷M。然后，在一兩件小事上，突然改變了看法。但在變化的過程中，情感自然會引起讀者的共鳴。這種方法的好處是，能很好地抒發(fā)作者的激情，情節(jié)多變，形成跌宕起伏，相形之下，讀者在閱讀過程中，看到光突然感到印象深刻。

一、先找出人物的優(yōu)點和缺點

在你寫一個人之前，先列出草稿上人物的缺點。例如，寫爸爸的作文，我們可以記下我父親的問題，比如不愛講衛(wèi)生，愛抽煙，睡覺打呼嚕，說話大嗓門。如果這些問題都寫進作文里，那不就成了批評爸爸了嗎，要注意，缺點不能都寫出來，但要仔細挑選一兩個來展示。[1]

在你眼里，父親當然有很多優(yōu)點，不想思考，你可以列舉很多：樂于助人，熱愛工作，幽默等等。當你列舉完了，想想給你印象最深的優(yōu)點，然后再加上一些你可以舉的例子，以確保你知道你的父親的優(yōu)點。比如，爸爸細心的好處，可以讓我想起媽媽出差時，特別想念媽媽做的的魚香肉絲，爸爸知道后親自下廚，忙得不亦樂乎，雖然不如媽媽做的好吃，但我的心里還是暖暖的，因為體會到了爸爸對我深深的愛和關(guān)懷。

一般來說，缺點的“展示”要出現(xiàn)在作文的前半部分，多以外貌、環(huán)境、心理感受等描寫為主進行刻畫，這樣便于在讀者心目中形成對人物的不良印象。這是作文的需要，不要怕影響爸爸或老師的良好形象。

二、使人物形象更加生動真實

魯迅的《阿長與山海經(jīng)》一文中深情地追憶了阿長，表達了對阿長這種普通的勞動女性的懷念之情。但文章開頭先是寫了阿長的各種讓人討厭的行為。最后才寫的阿長的優(yōu)點，特別是給“我”買了難忘的照片《山海經(jīng)》，她能做到別人不愿意做不能做的事，而且能做到最好，這就讓我原來對她的怨恨消除了，還生出了對她的敬意，這種先抑后揚的寫作，既符合人的認識，可以使人物形象生動、飽滿，避免簡單化，給讀者一個深刻而持久的印象。

一個令人印象深刻的例子，一個人的性格都缺乏詳細的描述不能打動讀者，導(dǎo)致人物該“揚”而“揚”不起來。因此，我們需要詳細的描述“揚”過程中的人物細節(jié)，哪怕只是一個動作、一個表情和一句話。例如一個學(xué)生的作文《獲獎之后》，寫下他自己聽到獲獎消息時特別高興，當他高興的時候，他聽到他的父親說“你永遠也比不上你的姐姐”的話，從那時起，他努力學(xué)習。當他帶著挑戰(zhàn)心情給父親獎狀和成績單時，爸爸笑著說：“我知道我兒子是最棒的！”在這一點上，我知道，爸爸曾經(jīng)用的是“激將法”。一句簡單的話，便將深深的父愛呈現(xiàn)在讀者面前。

三、使故事情節(jié)更加曲折動人

正面突出了人物性格的缺點，讀者對人物的評價是“不好”的。如何改為“好”？那就需要考慮情緒變化的過程。例如，我特別反感我的父親經(jīng)常吸煙，直到有一次，從媽媽嘴里知道爸爸用抽煙來緩解工作壓力，讓我明白了父親，最后爸爸為了讓我復(fù)習功課，竟然戒煙了，這時的情感已經(jīng)變成一種感動了。如此看來，我們的感情先反感，然后理解，最后感動或感激，爸爸的形象豈不是“揚”起來了。事實上，它已經(jīng)完成了從“抑”到“楊”的過程。需要注意的是，由“抑制”到“楊”不能一下就轉(zhuǎn)變了，確定最佳的幾件事，逐步完成從“差”的評級(性格特點缺點顯示)到“中”評(就是找一件可以讓我們理解人物、對人物產(chǎn)生好感的事)再到”好”評(舉出一兩件可以展現(xiàn)人物優(yōu)點，給我們留下印象特別深刻的事例)的過渡。[2]

魯迅“范愛農(nóng)”也是欲揚先抑典型的例子。文章開頭在用電報、擬電文意在展示范愛農(nóng)是一個沒有人情，膽小如鼠的懦夫，對此，作者也寫道：“范愛農(nóng)......很可惡......為了革命，范愛農(nóng)必須首先除去。”這是“抑”。然而，文中寫道，通過多次交流，范愛農(nóng)不是這樣，他和自己一樣對反動派殘酷殺害革命者是極其憤恨的，但當時對發(fā)電報有意見。這是“揚”。通過這種一抑一揚，展現(xiàn)出了一個正直、愛國的知識分子形象，情節(jié)跌宕起伏，以避免單調(diào)乏味，文章可以打動更多人。

四、使文章主題更加突出

香港作家小思“蟬”一文，從一開始煩蟬，在到知蟬，再到原諒蟬，最后簡短地說“它要延續(xù)生命，必須好好活著”，說蟬的生命意義。于是，作者對蟬的感情發(fā)生了微妙的變化，不僅原諒了惱人的嘈雜聲，甚至贊美了蟬的偉大生命，表達了對蟬的欽佩。在“抑”與“揚”的對比中，文章的主題得到了深化和強調(diào)。

五、運用欲揚先抑這一寫作方法，需要注意的

首先，“抑”與“揚”的區(qū)別應(yīng)鮮明。注意“抑”和“楊”的內(nèi)容必須具有鮮明的對照性，而且大多數(shù)都是以相反對立的形式形成的對照，這種對照越明顯越好。

其次，“抑”和“揚”的變化應(yīng)該是自然的。無論人們的情感態(tài)度有什么變化，都必須有一個過程，需要適當?shù)倪^渡、融合，否則很容易失去真實性。

最后，“抑”和“揚”掌握要有度。對于“抑”“揚”兩者，不能等同，應(yīng)該重點突出“揚”，只要能起到對比作用，為“揚”做鋪墊。只有通過自己的寫作實踐才能真正理解掌握欲揚先抑的方法。

結(jié)語

欲揚先抑，可以看作是一種修辭手法——對比。因為相反，更好的東西可以更好，而反轉(zhuǎn)往往給人以更大的震撼或更深的印象，它會使原本單調(diào)的東西變得豐富。

清代詩人袁枚認為“文須錯綜見意，曲折生姿”，著名的現(xiàn)代作家茅盾說：“一篇作品……不能平鋪直敘，始終如一，也不能從頭到尾一味緊張，總得有錯綜變化，迂回曲折。”正確的運用欲揚先抑，就能達到這樣的效果，在寫作中如果能夠熟練運用對提高寫作能力會有很大的優(yōu)勢。同學(xué)們可以試著在寫作訓(xùn)練中熟練掌握它。

[1]趙俊輝;欲揚先抑巧寫人[J];初中生;2011年23期

[2]張少寧;怎樣寫好寫人記事類作文[J];河南教育(基教版);2010年12期