淺談如何上好初中數學課的教學策略

張映娟

(織金縣第六中學 貴州畢節 552100)

淺談如何上好初中數學課的教學策略

張映娟

(織金縣第六中學 貴州畢節 552100)

初中數學教學方法創新不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它需要一個較為漫長的過程，在教學中循序漸進，長期堅持。既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有在師生共同的配合下，才能培養學生的創新能力，發展和完善創新教育。

淺談 初中數學 方法探討 教學實踐

學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用不可忽視，因此教師的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。所以應該充分調動教師的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具有創新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己。在我國的數學教學過程中，主要分為小學、初級中學、高級中學、大學等階段的教學，其中小學數學教學和初中數學教學是基礎教學部分，今天我們所要講的就是基礎教學部分中的初級中學數學教學，我們知道，如果一項建筑工程沒有打好基礎，那么它的地上工程建設的在華麗，他也是一項不合格的工程，所以我們的數學教學就應該從基礎做起。[1]

一、初中數學教學創新

課堂教學過程中設計一些具有創新的問題及課后批改作業上的創新，我們知道，在課堂教學過程中，會有許多不同的問題需要去提問需要去解決，所以，如果一節課我們教師對學生漫無目的的去提問，那么這堂課的教學效果及教學質量指定不會太高。所以，我們教師在課堂上提出問題時，問題要具有針對性，要具有目標及任務性，之后，在提出問題后，我們教師不要忙著給學生解答，而是要讓學生去大膽的思考，大膽的去回答，學生回答錯了我們教師不要責怪，而是要采取鼓勵，讓學生再接再厲，只有我們教師提出的問題具有針對性，才能引起學生的興趣，才能解決學生被題海戰速所帶來的壓力，才能使學生很輕松、很愉快的學習數學知識。其次，在批改作業上進行創新，在過去，只有我們教師來完成學生作業批改的任務，這樣不僅浪費我們教師的時間，而且批改作業的效果也不是很明顯。所以，我們教師可以試著讓學生來批改學生的作業，并且是最后讓每一位同學都能參與到作業的批改上來，這樣學生在批改作業的同時，又能加深對所學知識的復習與鞏固。目前，初中數學的教學目標不再是簡單地完成教學任務，而是根據我國教育的性質、任務和課程目標，以及結合數學學科的特點和中學生的年齡特征來完成教學任務的，更要注重知識傳授、能力培養、思想、個性品質等方面的教育任務。特別是現行初中數學的教學目標，就明確提出了要“運用所學知識解決問題”，“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”，“形成用數學的意識”。作為數學教師，必須對教學目標有明確的認識，并緊緊圍繞教學目標針對性地展開教學。我們必須全面、深刻地掌握數學教學目標，并在教學過程中，不斷注重教學方法的改進，優化教學環境，高質量地完成教學任務。實踐出真知，數學實踐活動是創新教育的不竭源泉。新課程中設置了綜合實踐活動并作為必修課程。強調學生通過實踐、增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，讓學生在學習中去體會數學就在我們每個人的身邊。這樣，學生在探索中學習，主動實踐，可以進一步激發學生的創新意識和創造力，使學生把數學知識與生活實際聯系起來激發學生的創新熱情。[2]

在新課標下，傳統的教學模式已經不適應新課標的教學要求，所以我們教師在對以為教學經驗的總結下，要不斷的創新出新的教學方法，在新課標中明確指出，學生時數學教學過程中的主體、主人，而我們教師是教學過程中的組織者、引導者、合作學習者，這是我們教師必須要改變的觀念，這也是創新教學的前提與基礎。所以，要想我們要想達到數學教學的創新，首先就要在課前設計好創新教學方案，創新的教學方案要遵循新課標的要求，要遵循全面實施素質教學的戰略，要堅持以培養學生數學創新思維能力的目標等，其次，我們教師還應該堅持無私奉獻的精神，把所研究出總結出的數學成果要毫無保留的教授給我們的學生。在數學課堂教學中，我們還要與學生建立良好的師生情感，認真關心每一位同學，讓學生在課堂學習中無壓力的去學習，也就是說給學生一個寬松、自然的學習環境。其次，我們教師只有在課前設計好教學方案，才能充分調動學生的學習積極性，才能在課上及時的應對學生突發的提出的問題。教師課前設計好教學方案，也是我們教師成功教學的第一步，這也是我們創新教學的基礎，所以，我們教師要將課前設計教學方案重視起來，并不斷的去深化研究。

二、初中數學教學內容的總體概括

教師要不斷提高我們教學質量與教學水平，不斷的去深挖教材，在不斷對教材的研究與總結下，創新出新的教學方法與教學模式，來適應學生學習數學知識的需要。所以，只有我們在對教材不斷研究的情況下，才能有所創新。根據我們對初中數學教學內容的研究，總結出來初中數學的教學由選擇、構成、編排、和講述四個方面來完成的。在新課程標準下，我們初中數學的教學內容包括數及數的運算、式及其的運算、方程式及不等式及其運算，簡單函數的認識，統計的初步認識，及平行四邊形、三角形、多邊形等平面幾何的認識及基本知識，從整體上來看，初中數學教學的內容較為復雜，內容成多樣性，所以，我們教師在教學過程中，要注重課程的編排，構成及合理的講述。其中，我們教師在課改后要改變我們傳統的教學模式，因為新課標的教學內容極具靈活性，傳統的死板教學已經不適應新課標的教學形式。

初中數學創新教學不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它需要一個較為漫長的過程，在教學中循序漸進，長期堅持。數學教學實踐中，學生創新能力的培養是多方面的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只要在師生共同的配合下，才能培養學生的創新能力，發展和完善創新教育。總之，數學的教學的完成不是我們所能完成的，而是需要學生的不斷參與，因為在教學過程中學生才能主體，我們教師是組織者、引導者。所以，我們教師要給學生充分的學習時間，充分發揮學生的主體地位。這樣才能使教學效果更明顯、教學質量會更高。[3]

[1]廖奇彬.初中數學階梯式教學實踐[j].數學探索2009.06.

[2]葉道兵.中學數學教學中實施素質教育的策略分析[j].科技咨詢導報，2009.03.

[3]張從華.走進生活式數學教學[j].科學教育研究，2010.09.