淺析提高初中數學課堂教學效率的策略

劉光武

(簡陽市宏緣鄉紅沙九年義務教育學校 四川簡陽 641400)

淺析提高初中數學課堂教學效率的策略

劉光武

(簡陽市宏緣鄉紅沙九年義務教育學校 四川簡陽 641400)

課堂教學是學生汲取知識最主要的方式，因此如何在有限時間內使學生學到更多知識，是每位教師都應該思考的問題。本文以初中數學為例，結合自身多年教學經驗，提出提高數學課堂教學效率的策略。

初中數學 課堂教學 教學效率

數學在初中課程中具有重要的地位，但是初中數學相對比較抽象，即使教師在課堂教學中傾注大量的時間和精力，學生在課堂中認真聽講，也收獲不到很好的效果。許多學生為了考試成績而在數學上花費更多的時間，忽視了課堂教學效率的重要性，老師們也陷入到課堂教學的誤區內，對課堂教學的重視度不夠，認為只要付出的時間多就會取得好成績，將教學重心放在課下的作業，這種做法不僅不會收獲更多，反而會適得其反，但這在學校中卻是很常見的，因此，要探索適合的教學方法，促進數學課堂效率的提高。

一、構建良好的學習環境

只有構建一個良好、高效率的學習環境，創設一個有趣的教學情境，才能提高課堂效率，使學生學到更多的知識。

1.研究表明，學生在寬松、約束少的學習環境下才可以成長的更快，初中階段的學生更是如此，因此，教師要尊重學生，愛護學生，鼓勵學生。上課提問題時，微笑面對學生，以平等的方式進行提問，多了解學生的學習進程，提出的問題要因人而異，并與學生的實際生活相結合，這樣便于學生更好地理解數學難點，從而打造更貼切、更生動的數學課堂。

在教學過程中，教師可以創新教學課程，將難點、重點與講故事、做活動等方式相結合，例如，在華東版數學七年級上冊4.3的立體圖形的表面展開圖的教學過程中，以長方體為例，六個學生為一組，每個學生準備3個長方體，將長方體沿著不同邊線剪開，看看有多少種剪法，剪出來的形狀有多少種，最后將不同的剪法張貼在黑板上，總結出圖形展開的規律所在，這樣可以使得學生在自己動手操作中探索數學的奧秘，從而對數學產生濃厚的興趣。

2.在初中數學教學課程中，要以學生為中心，以學生掌握教學內容為目的，而作為教師，最主要的任務就是為學生營造良好的氛圍，做好學生的引領者。

在教學過程中，尊重每個同學的想法。對不同的數學問題，每一個同學都會有不同的見解，面對這種情況，教師要理性對待，對比較新穎的見解給予鼓勵，對錯誤的見解進行糾正，但是不能過度打壓，這樣會傷害學生的自尊心。因此要讓學生做學習中的主人公，給他們多一點想象的空間，多一點表現自己的機會。

二、制定數學教學計劃，明確教學目標

數學的課堂教學的時間是有限的，因此必須制定一個詳細的教學計劃，明確教學的目標，鎖住重點、難點，從重點、難點下手[1]。

首先，教學計劃制定要詳細、周密，在講課過程中，根據學生的接受知識的程度適當做一些改變，加快進程或放慢進程，總結教學計劃的不足之處，及時進行修正，為以后的教學積累經驗。

其次，教師要熟悉教材內容，每堂數學課都要有側重點，圍繞側重點展開，讓學生學習不再盲目，知道重點、得分點在哪里，在講課時，教師可以將每堂的課的重難點簡單的寫在黑板上，并注意板書形式，以便引起同學的重視，在同學腦海里留下深刻的印象。

三、充分利用多媒體技術

隨著我國科技的迅速發展，多媒體技術已經進入到初中的課堂之中。多媒體技術在初中課堂中是必不可少的，它使教學內容更加豐富生動，便于學生更好的學習。因此，對教師而言，在講解每堂課前，要認真做好教學PPT，PPT的內容要簡潔、明了，并適當加一些動畫效果，這樣做一方面可以引起學生的好奇心，集中注意力，另一方面可以加深學生的印象。例如，講解華東教材九年級下冊第二十七章的圓時，教師可以充分利用多媒體技術，動態地表現出與圓有關的位置關系，包括點與圓的關系，直線與圓的關系，切線與圓的關系。將點、直線和切線與圓的關系自由變動，更生動形象的講解什么是直線與圓相交，什么是分離，什么是相切等，讓學生更近距離看到與圓相關的位置變化的關系。再如，八年級下冊第十九章矩形、菱形與正方形的講解，可以利用多媒體展現更多相關的圖形，了解它們之間的關系，并放映各種圖形，利用分組競賽的形式讓學生進行識別和講解。總之，多媒體教學可以豐富教學內容，提高教學效率，教師要合理利用。

四、采用分層教學培養學生興趣

在一個班級中，學生對學習的積極性以及對知識的掌握程度是不盡相同的，所以我們要采取分層教學，使學生有學習數學的動力[2]。首先，對教學課程進行分層，對教學側重點進行分層，循循漸進，便于講解，也便于學生聽講。其次，對學生進行分層，對于學習積極性不高的分成一層，對于學習積極的學生分成一層，將知識掌握程度大體一致的分成一層，這樣會使不同類的學生獲得不同的進步。

初中數學是一門深奧的課程，學生對數學的興趣需要慢慢培養，在初中數學學習過程中，建立數學模型可以體驗數學在生活中的實際應用，同時還可以激發學生的創造力，使學生對數學產生濃厚的興趣。雖然數學模型大部分是在課余時間完成，但是老師在課堂的講解也必不可少，并且在實際建模過程中，學生會有不同的問題出現，從而知道自己的不足之處，增強學生學習的主動性和積極性。

結語

總而言之，數學的課堂教學是為了讓學生學到更多的知識，如果教學方法欠缺，會造成課堂教學效率低下，學生掌握知識不全面。因此，在數學教學過程中，教師要聯系實際情況，勤于思考，既要提高教師教學效率，也要提高學生的聽課效率，達到雙贏的效果。

[1]孫鳳鳴.提高初中數學課堂教學效率之我見[J].學周刊,2015,02：26.

[2]賈琳紅.新課程目標下研究提高初中數學課堂教學效率[D].河北師范大學,2014.