初中語文現代文閱讀教學點滴談

楊春江（江蘇省揚州中學教育集團樹人學校九龍湖校區）

初中語文現代文閱讀教學點滴談

楊春江
（江蘇省揚州中學教育集團樹人學校九龍湖校區）

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，語言文化是教學的主要目的，其運行的形式也是語言文化。一定的語文素養是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，更是人們交流思想的工具。閱讀可以培養學生對事物存在的感悟力，陶冶情操，提高對事物描述的理解能力，逐漸建立學生的人生觀、世界觀和價值觀，豐富視野，不斷提升語感和語文素養，為學生持續學習打下堅實基礎。

初中語文；閱讀教學；現象；措施

初中語文現代文閱讀教學對學生的理解思維和語感都有至關重要的影響，如果要把教學質量提升，那么就要從學生學習的實際情況、教學的內容、教學目標和教師自身的教學素質聯合起來才可以更好地制訂合理的教學方法，才能讓學生在課堂上更好地消化知識內容，才能夠創造更高效率的教學課堂。

一、依據教學目標，針對性學習

《義務教育語文課程標準》要求初中語文教學中應培養學生基礎的閱讀能力，提高學生在現代文閱讀過程中的自主思考能力，對學生的學習方法加以指導，借助多媒體設備進行有意義的閱讀內容教學，同時應當培養學生課外閱讀的良好習慣，這些能力和技巧的教學都是閱讀教學的范疇，教師應當重視學生相關能力和技巧的培養。在考試的內容中會有記敘文、說明文和議論文的出現，那么教師要依據這些，確立合理的教學目標，以目標作為教學的導向，培養富有現代文閱讀能力的初中生，間接提升了初中語文教學的質量。

二、初中現代文閱讀教學的幾個重要之處

1.培養學生具備自主思考的能力

教師在課堂上主要突出的是自身的主導性，是課堂上的導演，引導學生正確思考問題，協調學生進行課堂活動，而學生就是課堂上的主體，是課堂的主角，讓學生表演，充分展現在課堂上的觀點和建議。教師應當提倡學生自主學習，要有探索精神，在閱讀課文中要主動學會提問，有條理、有邏輯地思考課堂內容。比如，在學習初中語文課文《宇宙里有些什么》的過程中，要對課文內容質疑然后解疑，“表面溫度也不十分高，只有幾千攝氏度?！蹦敲磳W生要質疑，幾千攝氏度了，怎么還不算高的，文章的這句話是否有矛盾呢？如果沒有矛盾，具體是因為還有什么因素？在教師的指導下，學生產生質疑，并懷著疑問和好奇心進行閱讀理解，做到自主完成問題的解決。教師應該這樣培養學生的自主思考能力。

2.不斷改善現代閱讀教學的方式

從傳統的教學方式得知，教師主要是先讓學生在講課之前就先大概閱讀一下文章，大致理解文章所講的相關內容，然后教師就逐段進行講解文章內容，通讀全文后再從文章的疑難點進行詳細的解答，最后講述文章的中心內容和學生對知識點的記憶。雖然課堂步驟很有條理，也突出了疑難點，把學生的未知轉換為已知，可是這樣的教學方式很大程度地扼殺了學生對問題發現的能力，以及限制了學生思考問題的方式。教師應當改變傳統的教學觀念和教學方法，貫徹科學教學理念。

那么教師可以借助課堂教學設備，比如多媒體教學設備，充分結合課堂內容，讓學生進入有聲有色的教學空間，豐富學生對事物認知的情感，加深學生對知識點的理解，擺脫生搬硬套的學習方法。例如，在教學初中語文課文來自朱自清的《背影》，教師可以通過播放相關的微視頻，視頻內容是和本文有關的內容，在欣賞微視頻之后，學生再次進行閱讀《背影》這篇課文，學生在閱讀的過程中就會聯想到微視頻中父親的有關動作和送別的有關背景，同時還伴著微視頻里的背景音樂來感悟父親對兒子的愛，最后可以讓學生深刻理解到課文主要表達的中心思想。利用多媒體設備的方式，可以將抽象的知識形象生動、直觀地表達出來，改善閱讀的教學方式對學生學習起來就會更加輕松，更加深刻。閱讀教學的方式，不只是局限于多媒體的，其實還有很多，例如，創建小組合作學習的活動；實現從教室走出去的教學；還可以進行知識提問競答賽等可以適合閱讀教學的或者教師進行多種方法的改善，只要能夠符合提高學生閱讀理解能力的方法就是教學中的好方法。

3.不斷鼓勵學生豐富自身的閱讀量，拓展閱讀范圍

在現代文閱讀教學下，如果只局限于課堂文章的閱讀，那就過于片面了，這樣就很難拓展學生自身的閱讀范圍，對事物認知就會少。學生的閱讀量往往和學生的閱讀能力是相互關聯的，只有不斷擴充學生的閱讀量，才可以提高學生閱讀理解能力和知識視野開拓。那得需要教師作為引導作用，鼓勵學生對課外文章的閱讀，對一些有意義性的文章教師應當極力推薦，或者展開相應的課堂教學，讓學生積累重要的知識，提升學生的閱讀理解能力。在增加閱讀量的同時必須要考慮到學生的實際情況，首先閱讀內容難度層次要符合初中生的理解范圍，有適當的挑戰性，那么學生的理解能力和對語文的語感就會越來越好。

要提高學生對現代文閱讀的能力，就需要根據教學目標，合理制訂教學方案，同時結合學生的實際情況進行改善閱讀教學的方法，合理增加學生課外文章的閱讀量，培養學生自主思考能力。那樣就可以實現理想的現代文閱讀教學。

［1］鄧艷琴.初中語文閱讀教學反思［J］.中小學電教：下半月，2009（6）.

［2］張壽山.如何提高初中語文閱讀教學的有效性［J］.教育導刊，2010（7）.

·編輯 魯翠紅