創(chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)初中體育教學(xué)改革

彭發(fā)根（江西省南豐縣琴城鎮(zhèn)中學(xué)）

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創(chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)初中體育教學(xué)改革

彭發(fā)根
（江西省南豐縣琴城鎮(zhèn)中學(xué)）

摘要：初中正是學(xué)生長(zhǎng)身體的重要階段，身體發(fā)展的如何對(duì)頭腦發(fā)展有著重要的影響，因此，初中的體育教學(xué)是值得關(guān)注的重點(diǎn)之一。鑒于長(zhǎng)時(shí)間體育教學(xué)弊端的顯現(xiàn)，廣大教師和學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始尋找新的初中體育教學(xué)手段，以幫助學(xué)生強(qiáng)健身心、儲(chǔ)存精力應(yīng)對(duì)頭腦上的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)的推進(jìn)給初中體育教學(xué)帶來(lái)了更多的教學(xué)渠道和要求，如何創(chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)初中體育教學(xué)改革，是現(xiàn)階段初中教師需要著重研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；改革；初中體育；教學(xué)

初中體育教學(xué)是新課標(biāo)所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的對(duì)象，體育教學(xué)旨在提升學(xué)生的體育鍛煉能力，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，開(kāi)展全民健身、陽(yáng)光健身，幫助儲(chǔ)存充分的精力以備戰(zhàn)今后更加困難的智力挑戰(zhàn)。但是，實(shí)際上的初中體育教學(xué)一直處于效率低下、課堂散漫、教學(xué)手段陳舊、學(xué)生提不起興趣的窘境中，很大一部分原因是學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生群體分析的不細(xì)致、對(duì)新課標(biāo)體育教學(xué)要求研究不透徹。要想與現(xiàn)階段素質(zhì)教學(xué)的要求和目標(biāo)相符合，就必須根據(jù)初中生自身的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)新課標(biāo)教學(xué)要求作出透徹細(xì)致的研究，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生探究體育鍛煉的魅力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)體育感興趣，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)手段，引用多種教學(xué)方法，從而促進(jìn)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

一、初中體育改革創(chuàng)新的立足點(diǎn)

1.有效的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍

初中任何學(xué)科的教學(xué)都離不開(kāi)有效教學(xué)情境的創(chuàng)建和教學(xué)氛圍的烘托。教學(xué)情境的建設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)在大家面前，幫助并促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的組成包括教師和學(xué)生兩大群體，教師肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生的責(zé)任，而教師與學(xué)生之間的交流很大一部分要靠建設(shè)的課堂氛圍與教學(xué)情境來(lái)支撐，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

2.師生之間的交流與信息反饋

教師的任務(wù)是最大程度地將知識(shí)傳授給學(xué)生，在知識(shí)傳授的過(guò)程中，只靠教師單方面的知識(shí)傳輸是無(wú)法達(dá)成教學(xué)效果的，必須包含學(xué)生對(duì)信息的反饋。所謂信息反饋，即學(xué)生將是否理解課堂上教授的體育知識(shí)、自己哪里不懂、是否適應(yīng)教師的授課形式等信息反饋給教師，讓教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整方案，找到最適合學(xué)生的教學(xué)手段，共同促進(jìn)初中體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

3.將目標(biāo)空間作為教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)初中生自主探究的學(xué)習(xí)能力，而在自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供具體的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的空間，這就是我們所說(shuō)的將目標(biāo)空間作為教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)。教師應(yīng)該處于引導(dǎo)者的位置為學(xué)生設(shè)置目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力與自我探索能力，而不是直接告訴學(xué)生真理的內(nèi)容和規(guī)律。

二、初中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

新課標(biāo)的提出給初中體育教學(xué)帶來(lái)了新的要求和新的條件，采取多元化的教學(xué)手段是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑，當(dāng)今初中體育教學(xué)必須結(jié)合自身情況，從不同的教學(xué)方法中找到最適合自己的一種或是多種方法交叉結(jié)合，為學(xué)生打造創(chuàng)新性、多元化的現(xiàn)代體育課堂。

1.實(shí)行分層教學(xué)，因材施教

分層教學(xué)的實(shí)施已經(jīng)不是什么新鮮的事情，分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)而分別開(kāi)展的教學(xué)手段，可以說(shuō)分層教學(xué)很好地體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。在很多學(xué)校，一到體育課的時(shí)間，就經(jīng)常可以看到操場(chǎng)上散漫的隊(duì)伍和學(xué)生不情愿的表情，很多學(xué)生得不到自己喜歡的體育鍛煉，興趣被整體教學(xué)所壓制。而分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)，有針對(duì)性的教學(xué)使得所有學(xué)生的愿望都有機(jī)會(huì)得到滿足，在素質(zhì)平等的小組內(nèi)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，對(duì)體育課的興趣也會(huì)大大提升。

2.用有趣的競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展

初中生說(shuō)到底還是孩子，對(duì)玩耍的熱情還沒(méi)有完全熄滅。因此在初中體育教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮到初中生的這一年齡特點(diǎn)，適當(dāng)引入游戲競(jìng)賽的教學(xué)形式，比如說(shuō)可以組織一場(chǎng)籃球運(yùn)球賽，讓學(xué)生在運(yùn)球的同時(shí)掌握到技巧并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之余的樂(lè)趣；或者開(kāi)展體育知識(shí)競(jìng)答，以小組的形式進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答，給答對(duì)更多題目的小組自由時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)等。

3.循循善誘、激勵(lì)學(xué)生找到體育鍛煉的自信

許多學(xué)生之所以不喜歡上體育課，不是因?yàn)檎娴牟幌矚g，而是自身的身體素質(zhì)不夠高或是出于沒(méi)有自信，不能順利開(kāi)展自己喜歡的體育鍛煉。這時(shí)，教師要及時(shí)給學(xué)生加油打氣，細(xì)心教授學(xué)生體育鍛煉的要領(lǐng)和原則，循循善誘，用激勵(lì)的話語(yǔ)給學(xué)生制造動(dòng)力，鼓舞學(xué)生大膽嘗試新的挑戰(zhàn)，激發(fā)每一名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦，讓體育課堂變成學(xué)生自由放松身心的舞臺(tái)。

4.教師要打入學(xué)生內(nèi)部，促進(jìn)課堂氛圍變得和諧輕松

體育教學(xué)不像其他學(xué)科那樣嚴(yán)謹(jǐn)、不茍言笑，初中體育教師應(yīng)該毫不吝嗇地打入學(xué)生內(nèi)部，做學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的朋友，給學(xué)生親切的指導(dǎo)和誠(chéng)摯的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到來(lái)自體育教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，用個(gè)人魅力吸引學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生更多關(guān)心和興趣。在體育課堂上，教師應(yīng)該用活潑的語(yǔ)氣和教學(xué)風(fēng)格放松學(xué)生的身心，給學(xué)生新鮮的上課體驗(yàn)。

5.建立多元化的公平評(píng)價(jià)機(jī)制

初中體育課程的最終考核象征著學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)取得的體育學(xué)習(xí)成果，但是許多學(xué)校的考核機(jī)制古板陳舊，只看一紙?jiān)嚲砩系姆謹(jǐn)?shù)而不注重學(xué)生實(shí)際的課堂表現(xiàn)。新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生的體育考核必須綜合考慮學(xué)生的各方面表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、展示成果、知識(shí)掌握程度等，要建立多元化的考核機(jī)制，將學(xué)生的體育成績(jī)分割成多個(gè)部分，最終按照比例進(jìn)行最終計(jì)算，還學(xué)生一個(gè)最公平的評(píng)價(jià)結(jié)果。

綜上所述，新課標(biāo)的開(kāi)展為學(xué)生自我個(gè)性的發(fā)揮提供了寬廣的平臺(tái)，因此教師必須結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣設(shè)計(jì)體育教學(xué)，用多元化的教學(xué)手段開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源。初中體育教師必須與時(shí)俱進(jìn)，從自身出發(fā)，改善自身的教學(xué)誤區(qū)，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，完善教學(xué)手段，用親切和藹的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，給學(xué)生加油打氣，幫助學(xué)生找回體育鍛煉的信心，最終促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］葉征寅.新課標(biāo)理念下初中體育的創(chuàng)新性教學(xué)研究［J］.才智，2013（28）.

［2］岳江瑞.新課改理念下的初中體育教學(xué)探討［J］.考試周刊，2013（61）.

·編輯范昕欣