高中化學學習興趣的激發策略

河北省雄縣中學 高旭

高中化學學習興趣的激發策略

河北省雄縣中學 高旭

在推進素質教育的今天，作為新時代的一名化學教師，我深深地感受到，在化學教學中重視對學生興趣的培養和激發，是學生學好化學的前提。

興趣 化學 高中

在化學教學過程中，有必要研究和掌握學生學習心理中的意向活動，積極誘導，激發學生的學習興趣，以求教學收到事半功倍的效果。下面談談本人的做法：

一、鼓勵進步增強自信

要培養學生化學學習的興趣，首先要相信學生能夠學好化學，讓他們從教師的期待和信任中得到鼓勵。其次，要把教學過程看作是師生互相協作、共同探索未知的過程，充分發揮學生在教學中的主體作用。對于優等生，教師應創造條件，積極啟發他們提出和發現問題，讓他們從中體驗成功的歡樂；對于中等生和后進生，教師則應因勢利導，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續的成功中激發興趣。

二、創設情境精心設疑

在化學教學中，通過恰當的設疑，喚起學生的好奇心，凝聚學生的注意力，撥動學生的思維之弦，激起學生強烈的求知欲望，這對誘導學生產生學習興趣，起到了不可忽視的作用。

三、分層教學培養興趣

通過分層學生能找到自己真正的學習起點。在分層教學中，把學生分成幾個不同的層次，教師可以把教學目標建立在學生的“最近發展區內”，意思是說學生想達到學習目標，而目標又高于他們的現有水平，在努力之下才能達到。通過自我努力、教師幫助，達到學習目標后，學生不僅掌握了知識、發展了能力，也增加了探索知識奧秘的興趣，體驗到了揭開新、舊知識之間邏輯聯系的樂趣。

四、實驗探究激發興趣

作為化學教學的基礎，我們必須立足于化學實驗這個基礎，培養和發展學生的化學學習興趣。例如，組織學生共同研究和制作一些簡單實用的實驗儀器，用廢棄筆芯代替導氣管，用鉛筆做電極等等。另外根據具體情況，對一些實驗進行改進，例如，C12與H2O反應的教學過程設計如下：(1)取二瓶C12，在一瓶中加入適量的水振蕩。①比較二瓶氯氣的顏色②比較水溶液和蒸餾水的顏色，可得出什么結論？(2)在氯水中分別滴入少量AgNO3和固體NaHCO3及幾滴石蕊試液。①加入NaHCO3粉末有氣泡產生，說明有什么離子？②為何石蕊先變紅后褪色？是氯水中的氯離子起作用還是氯分子的氧化性，或氯分子與水反應生成新物質的氧化性造成的？(3)取二瓶干燥的氯氣，分別加入干燥的藍色石蕊試紙和濕潤的藍色石蕊試紙觀察比較。最后得出結論：氯氣溶于水的過程本質是氯氣在水中溶解為主，伴有一定的化學反應：C12+H2O?HC1+HC1O將“驗證性實驗”轉變為“探究性實驗”，增強了學生的自信心，同時，激發了其探索的興趣，激活了其創新能力。