談歷史教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

河北省冀州市南午村中學(xué) 吳紅娟

談歷史教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

河北省冀州市南午村中學(xué) 吳紅娟

歷史 創(chuàng)新 能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，沒有創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來。教育在培養(yǎng)民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)造人才方面肩負(fù)著特殊的使命。中學(xué)歷史教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育是歷史教育亟待解決的問題。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，通過理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識就是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性，敢于冒險(xiǎn)，敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。具有這種意識的人從不滿足于已知，而是樂于、敢于探索未知，以求得最佳。教師要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的思想，激勵(lì)他們敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”。對于學(xué)生的“標(biāo)新立異”，教師要充分肯定，保護(hù)他們的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

所謂的創(chuàng)新精神，就是創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、百折不撓的冒險(xiǎn)精神。這種精神不是天生的，而是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。就創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力而言，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更為重要。因?yàn)椤耙粋€(gè)人的創(chuàng)造力究竟能被開發(fā)到什么程度，能否為社會(huì)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，在很大程度上取決于有沒有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是開發(fā)創(chuàng)造力最重要和最有效的措施”。

歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先教師要鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，消除他們對權(quán)威的恐懼感。因?yàn)閯?chuàng)造必然會(huì)遇到挫折和阻撓，有時(shí)還會(huì)遭到別人的嘲笑，這需要?jiǎng)?chuàng)新者不但有勇氣和膽魄，還需要?jiǎng)?chuàng)新者有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。如果缺乏勇氣和膽魄，怕權(quán)威，怕困難，怕失敗，那么他的首創(chuàng)精神和想象力就會(huì)受到束縛，創(chuàng)造的潛能最終也會(huì)喪失殆盡。

其次，教師可從歷史教材中具有創(chuàng)新精神的人物形象入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力不是一種單一的能力，而是由多種能力構(gòu)成的一種綜合能力。它包括想象能力、觀察能力、實(shí)踐能力等。

要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識地讓學(xué)生聯(lián)想；二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想，異想天開。從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷得到提高。此外，我們還可以利用一些活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。讓學(xué)生到社會(huì)、到生活中去捕捉靈感，不失時(shí)機(jī)地將其延伸為探究的過程，拓展為創(chuàng)新的能力。

總之，創(chuàng)新教育是時(shí)代賦予我們教育工作者的重任，我們的教育工作者只有順應(yīng)時(shí)代，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)尋求培養(yǎng)創(chuàng)新的途徑、方法，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。