潤物細無聲
——淺談如何做好中學生的青春期教育

馮鴻雁

（洛陽市第二十三中學 河南洛陽 471000）

潤物細無聲
——淺談如何做好中學生的青春期教育

馮鴻雁

（洛陽市第二十三中學 河南洛陽 471000）

唐代大文學家韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業解惑也。”在新的教育形勢下，“傳道”“授業”固然重要，然而，如何做好青春期中學生的心理輔導，為處于青春迷茫期的他們指引正確的方向，有時比教給他們知識更重要。本文就是作者根據自己的做法談的三方面見解。

潤物 無聲 引導 克服 真情 溫暖

一、積極引導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀

沒有正確的人生觀和價值觀，學生就沒有明確的學習目標，學習和生活就顯得盲目，缺乏動力和活力。這時候就需要老師給予他們引導和幫助，幫他們撥開迷霧，走出青春期的困境。但是，做學生思想工作要講究方法，否則不僅收不到預期效果，反而會將事態嚴重化，違背了思想工作的初衷。有時候，老師細心的觀察，巧妙的設計，往往會收到意想不到的結果。

班里有個叫劉曉秋的女孩，比較乖巧，學習也說得過去。初二上學期，班里傳出了她的風言風語，說她和同班的一個男生在“談戀愛”。一開始我沒當回事，沒多久，我發現劉曉秋上課開始注意力不集中了，測驗成績也一落千丈。和家長溝通之后，我開始考慮怎么著手解決這個問題。看來，終究要把異性交往這個問題放到課堂上講一講，好讓大家對此有正確的認識。

第二天自習課，我在黑板上寫下了幾句詩：冬天∕果樹開花了∕凋零了∕沒有結果。看著講臺下面一雙雙迷茫的眼睛，我輕松地笑笑，請同學們講講對這幾句話的理解。在我的鼓勵之下，陸續有幾個同學站起來發言。有個女生說，她覺得有些事在我們還不能去做的時候不要去做，否則就像冬天開花的果樹一樣，違反了時令，是不會有什么結果的，只會留下傷心和失望。我看時機已經成熟，便趁勢說到了讓大家“忌諱”的“早戀”現象。我告訴他們，其實愛情是一種美好的感情，每個人都會找到屬于自己的一份感情，但不是現在。假如現在去談情說愛，就像冬天開花的果樹一樣，在不該開放的季節開花，不僅影響了學習，也影響了自身的成長，結果可想而知，只會給自己帶來煩惱和遺憾，甚至給雙方帶來心靈的傷害。

第二天放學時，劉曉秋給了我一封信，說讓我回辦公室再看。信中寫了她對自己現狀的認識，說昨天大家的發言和我的話對她震動很大，她會努力約束自己的。我終于舒了口氣，看來，做學生的思想工作不一定是暴風驟雨式的批評，春風化雨潤心田，有時會收到意想不到的效果。

二、和風細雨，幫助學生克服心理上的障礙

不少中學生在青春期的過程中，都會產生對異性的朦朧的感情，由于缺乏必要的常識，有的學生會感到恐慌、羞愧甚至懷疑和否定自己，從而對自身的心理帶來巨大的壓力，不僅影響學習，也影響身心的正常發育。對于類似的情況，老師和家長又該如何去幫助他們呢？

我曾經教過一個叫張然的男生，他不善言辭，但是成績優異，遵守紀律，和班里每個同學都能和睦相處。但是，就是這樣一個好學生，有一天卻在QQ上向我訴說他的苦惱：他說他喜歡上了一個女生，現在陷入暗戀中無法自拔！

了解了他的情況，我開始翻閱心理教育方面的參考書。一連幾天，我們都在網上交流，我告訴他，每個人都會經歷成長，都會在成長的過程中有自己喜歡的人，暗戀的感覺是很奇妙的，這并不是什么丟人的事。張然看到我沒責怪他，心理上放松了一些。接下來他求我幫忙出主意，他該如何克服這種心理。我建議他不妨采用注意力轉移法，這段時間集中精力做一件有意義或者感興趣的事，也許會有效果。

以后的一段時間，我一直密切關注著他的動向，并為此專門進行了家訪，和他的媽媽認真地探討了孩子的心理問題。善解人意的媽媽表示會配合老師做好孩子的工作，幫助他渡過心理的成長期。

暑假來臨了，張然在期末考試中依然表現出色，我總算松了口氣。他告訴我，自己心里坦然多了，也亮堂了，再沒有什么沉甸甸的東西壓著喘不過氣來。我明白了，也笑了，在師生的共同努力之下，張然心上的這塊“石頭”終于被搬掉了。

三、因勢利導，用真情去溫暖學生的心靈

不少老師喜歡聽話、學習好的學生，其實更需要關心的是那些問題學生。這些孩子有的隨爺爺奶奶生活，或者寄養在親戚家中；有的家長缺少責任意識，孩子沒人管。他們普遍缺少關愛，因此在同齡中一旦遇上關心自己的人，就會產生感情上的依賴性，以至于發展為早戀。

有這樣一個女孩子，李佳欣，初二時我開始教他們的語文課。一次上課前我注意到她和高年級的一個男生在走廊里說話，很親密的樣子，我在心里打了個問號。接著就發現她經常不交作業，被我狠狠批評一頓之后，作業倒是補上了，可是沒堅持幾天，她上課又不在狀態了。終于有一次她在課堂上寫“情書”，被我抓了個正著。這次我才知道她的父母早已離異各自成家，她跟隨姑姑生活，幾乎是沒人管的，因為受人欺負，才結識了高年級的那個男孩，她有事的話都是找他給“擺平”的。我開始同情這個女孩子，幾乎忘記了她的頑劣與冷漠。

我表揚了她的字，寫的很工整，很干凈。她的眼中忽然有一絲明亮的光閃過，隨后又黯淡下來。我壓抑住內心的感情，告訴她女孩子要學會保護自己，而不是去尋求別人做自己的“保護傘”。我看到她穿的很少，衣領又敞開著，關切地問她有沒有厚衣服，小心別感冒了。她似乎很感激地點點頭。以后再上語文課，我發現她改變多了，并且在周記中寫道：自己已經習慣了老師的責備與漠視，因為自己是差生。而唯獨這一次，老師對她很關心，她會盡可能管住自己，好好上課的。看到這些，我感到很欣慰。學生是在發展變化中的，一旦有重新塑造自己的機會，相信他們會克服困難，逐步改掉缺點的。

孩子的“愛情”，其實是一種性意識的成長和不斷成熟。處于青春期的中學生，隨著年齡和閱歷的增加，心理上也會產生一些微妙的變化。他們開始關注異性的言行與舉止，繼而產生異性之間的相互吸引和愛慕。歌德曾說過：“哪個青年男子不善鐘情，哪個妙齡少女不善懷春，這是人性中的至真至純。”青春期少男少女之間的愛慕之情，是性心理發展的正常表現，它是以兩性間的自然吸引力為基礎而產生的最純潔、最真摯的感情，是高尚的、美好的。因此，家長和老師不必一有風吹草動就如臨大敵。

但由于孩子的心理發育不成熟，他們不善于控制這種情感，很容易走入感情的漩渦，不僅會影響學習，也可能會給自己的身心發育帶來負面影響。因此，家長和老師首先需要理解并尊重這種感情，而不是視之為洪水猛獸。我想，如果大家共同努力，一定可以引導學生平穩地渡過青春期，讓他們的青春之花綻放得更加美麗、動人。