趣味性教學在小學體育中的應用研究

宋天祥

（吉林省長春市九臺區營城第一中心學校 吉林長春 130000）

趣味性教學在小學體育中的應用研究

宋天祥

（吉林省長春市九臺區營城第一中心學校 吉林長春 130000）

新時期的小學生要求德、智、體、美、勞全面發展，加強小學生體育鍛煉是其中必不可少的環節。本文主要研究了趣味性教學在小學體育中的應用，通過研究其必要性、原則和應用方法，重點分析了小學體育教學中趣味性教學的應用方法，對小學體育開展趣味性教學具有一定參考意義。

趣味性教學 小學體育 應用研究

引言

趣味性教育主要以學生的心理情趣作為主導，以提高學生的心理素質和學習興趣為目的，以提升教師的教學水平為要求，在教師有針對性地啟發和積極地引導下，讓學生能夠獨立自主地發現和接受新的知識，是一種新興的教育和學習方式。在小學體育課程中引入趣味性教學，可以豐富學生的課堂生活，激發學生的學習興趣，拓寬教師的創新思維，提升教學質量。[1]

一、進行趣味性教學在小學體育中的必要性

1．培養學生的合作意識，提高學生的身體素質

傳統的體育課程內容單調，課堂枯燥，很難調動學生的積極性。而趣味性教學方式新穎，且往往需要學生合作參與活動來實現，有利于學生相互協作，培養其合作意識。同時，趣味性教學提高了學生的積極性，使學生既鍛煉了身體，又收獲了樂趣，對提高學生的身體素質也有幫助。[2]

2．提高教師的教學水平

趣味性教學是較為前沿的教學方式，它在不違背老師引導課堂的前提下，提高了學生的參與度，極大引起了學生主動參與課堂的興趣。同時，教師進行趣味性教學，需要重新設計教學內容，從而激發了教師的創新思維，提升了教學質量。

二、實行趣味性教學需要遵循的重要原則

1．適用性原則

不同年齡層的小學生身體素質也不一樣，對于低年級學生，教師可選取一些簡單輕松的小游戲，對于高年級學生，適當增加一些難度。這樣做可以預防學生受傷，保證課堂效率，使得學生不會對趣味性教學產生抵觸情緒，有利于學生身心的健康發展。

2．安全性原則

小學生大多愛動好玩，安全意識不強，自保能力較弱，一不小心就有可能會在游戲中受傷。體育老師在帶領學生進行趣味性教學的時候，一定要嚴格審核教學任務，排除可能存在的不安全隱患，密切關注學生動向，在確保學生不會受傷的前提下進行教學。

三、趣味性教學在小學體育中的具體應用

1．開展豐富有趣的小游戲

小學生對于參加有趣的游戲往往比進行枯燥的學習更富有興趣，比如在讓學生跑步時，學生進行跑步競賽跟學生直接跑圈取得的效果一定是不同的。開展一些游戲，一方面幫助老師完成教學任務，一方面提高了學生參與課堂的積極性，課堂氣氛也會更加活躍。比如老師可以在課堂上舉行兩人三腳的游戲，這樣可以培養學生的合作意識，再比如老師可以在課堂上開展接力跑步競賽，分小組競賽，既提高了學生的合作意識，也激發了學生的競爭意識，這對學生身體素質的提高，身心健康的發展，都具有重要意義。

舉兩個詳細的例子，比如針對立定跳遠能力的訓練，老師可選擇“跳袋接力”的游戲，準備幾個不影響學生跳躍前進的袋子，在道上來回設置醒目的標志性障礙物，讓學生自由組隊分組來進行接力比賽。比賽要求：

（1）第一個學生在袋子內用雙手提著袋子，不得借助其他外力跳躍前進繞過障礙物，然后返跳回原點，并脫下袋子交給第二個學生，直到所有學生依次跳完返回原點；

（2）比賽以全部跳完后用時最短的隊伍獲勝，摔倒的學生不需要返回原點重新起跳，沒有繞過障礙物的也需要返回原點重新起跳。

再比如想提升學生跑步的耐力，老師可以采用“爭分奪秒”的游戲，提前準備好水桶、水杯、水瓶及水，讓學生自由組隊，每組十人，分組來進行接力比賽，比賽要求：

（3）學生按分組站成豎排，統一站在起跑線后面，比賽開始后第一個人拿空的水杯在裝滿水的水桶中舀一杯水后快速向前跑，直到跑到折返處立即返回，然后將杯子里剩余的水倒給第二個跑的學生，依次往返。哪一對先沒有水哪一對輸。限定比賽時間為5分鐘，超出時間的也算輸。[3]

（4）注意學生一定要跑到折返處才可以返回，如果沒有跑到提前返回的，對該學生做出暫停10秒的懲罰。

當然，上述游戲只是對趣味性教學提出的兩個具有可行性的方法，現實生活中還要依據教學大綱，針對不同的訓練項目設立不同的游戲，在對學生進行體育鍛煉的同時，使學生從中收獲樂趣。

2．引導學生參加感興趣的體育項目

趣味性教學的本質還是為了教學，游戲是激發學生學習熱情的手段，學生進行體育鍛煉才是根本目的。進行趣味性教學，萬不可只注重趣味性而忽視了教學，這樣做起不到鍛煉學生的作用，本末倒置，得不償失。教師在進行趣味性教學時，應注意趣味性和實用性兼具，比如讓學生參加感興趣的體育項目，引導學生從體育鍛煉中感到樂趣，這樣才能達到提高學生身體素質的目的。

比如，有的學生對籃球感興趣，可以引導他們參加籃球的小游戲，然后在游戲中教他們正確的姿勢，之后讓他們自主練習，在練習的時候，老師在一旁加以指導，都是具有可行性的。這樣既使學生得到了鍛煉，又使他們從中感受到體育的樂趣和魅力，對小學體育的進一步發展也有改善。

結語

小學是學生思想和身體素質發展的重要時期，在對學生進行素質教育的同時，我們不能忽視其身體發展的需求。趣味性教學符合對當代小學生體育教育的發展模式，無論是老師，還是學生，都應緊隨新世紀教育發展的潮流，改進固有的思想方式，創造新的教學方式和學習方法，使趣味性教學在小學體育教育中真正的發展開來，實現老師與學生的共同進步。

[1]李亞東.趣味性教學在小學體育中的應用效果探析[J].文體藝術, 2015(12):159.

[2]薛峰.芻議趣味性教學方案在小學體育中的應用效果[J].科技創新導報,2015(10):141-143.

[3]古青.探討趣味性教學在中小學體育教學中的運用[J].職業技術, 2013(09):57.