小學語文拼音教學中趣味教學法的實踐

陳淑玲

（吉林省長春市九臺區營城第一中心學校 吉林長春 130000）

小學語文拼音教學中趣味教學法的實踐

陳淑玲

（吉林省長春市九臺區營城第一中心學校 吉林長春 130000）

漢語拼音是小學語文教學中非常重要的內容，也是小學語文教學的基礎，很大程度影響著小學生的學習。但是小學拼音相對其它內容教學較為枯燥，因此教職人員需要通過其它的方式調動小學生學習拼音的興趣。為了可以很好的激發對語文拼音學習的興趣，教職人員對拼音教學的方式進行研究，將趣味教學的方式應用到拼音教學中。

小學語文 漢語拼音 趣味教學

新課程標準下強調全面提高小學生的語文素養，賦予漢語拼音以全新的教學理念，漢語拼音與寫作、識字、閱讀、口語等各方面都不是孤立存在的，是互相聯系的。然而想要學好語文知識前提是需要學好小學拼音。因為拼音教學面對的是小學生，由于小學生想象力較為豐富、對事物都充滿好奇心、喜歡模仿，抑制力較弱，對于學習的興趣存在很大的波動，而傳統的小學語文拼音教學方式單一，理論性較強，課堂枯燥乏味，不容易引起小學生的學習興趣，新課程背景下對小學語文拼音教學也賦予了全新的教學理念，教師通過教學手段以及教學的方式進行創新，將趣味教學法應用到語文拼音教學當中。[1]

一、激發小學生的學習興趣

不論是小學生還是中學生，學習的興趣才是學生學習過程中最好的老師，然而對于小學語文拼音教學來講激發小學生學習拼音的興趣是教學中最關鍵的一步。教師需要充分的挖掘拼音學習的意義以及拼音教學的趣味所在，利用新的教學方式來調動小學生學習拼音的積極性。如：在教授之前教師可以從長春版語文拼音教科書中選取帶有拼音的一段文章，當學生有不會讀的字還帶有自己不會拼的拼音的時候。“教師可以告知學生拼音的意義，通過拼音可以認識更多的字，下面對拼音進行認識學習”，這樣可以很好的調動學生的學習興趣。

二、趣味教學學習拼音的方式

1．觀察學習

為了更好的提高教學的趣味性，教師可以利用觀察的學習方式使得學生對拼音有直觀的認識。因為小學生的注意力不集中，為了很好的提高小學生的注意力，就必須是教學課堂生動充滿趣味性。而為了體現趣味性教科書也有越來越多的插圖，有效的吸引學生的注意力，提高小學生對事物的感知能力，有效的提高學習的效率。例如在字母“a”學習過程中教師可以讓學生看課本的插圖，觀察小蝌蚪的身體與尾巴并且與字母“a”相聯系，從而加深小學生對字母的形象的記憶。[3]

2．生活情景學習

在傳統的拼音教學過程中，往往都是老師講解，學生學習，教學方式的單一，教學內容枯燥，學生對于學習沒有熱情，課堂教學的效率較低。因此，教師在教學過程中將所學的拼音與學生們所熟悉的生活情景形結合，是學生更好的融入到學習當中，進而加深學生對拼音的印象。例如，拼音“h”教學的時候，教師可以讓學生自己聯想思考“h”與自己平時生活過程中的什么物品相似，學生們思考會發現與生活中的椅子相似，利用生活情景教學的方式，可以很好的提高學生的學習興趣進而加深對拼音的印象。

3．游戲中學習

在傳統的教學過程中，往往為了學生專注于學習教師會對學生的言行進行限制，使得小學生對課堂有本身的抵觸心理，適得其反。經研究表明“小學生好動、愛玩的性格特征”。所以教師在小學語文拼音教學過程中可以通過游戲的方式使學生又快、又好的學習拼音。教師可以充分利用學生的好動的性格特征來進行課堂教學設計，利用游戲的形式來引起學生的注意、培養學生對學習的興趣，使學生參與其中。例如：教師可以書寫課堂要學習的字母讓學生用自己的方式表現字母的樣子。

三、趣味教學讀拼音的方式

學生的學習興趣非常重要，學生對學習拼音沒有興趣，從根本上就不會主動地去記憶和學習。對于拼音讀法的教學過程中也是一樣的，為了使學生更標準的發音，教師需要提高課堂教學質量和效率，然而這一切都源于學生的學習興趣。所以為了更好的達到教學的目的教師教授學生讀拼音的時候，首先需要提高學生對拼音的學習興趣。

在小學拼音教學中，拼音之間都是可以相互聯系，聯系在一起學習，拼音在韻律上存在一定的規律，為是小學生發音的準確性更高，學習拼音歌曲和拼音詩歌也是一個非常好的學習途徑，小學生對于旋律的記憶速度遠遠高于無規律無節奏的語言記憶的速度，所以通過拼音詩歌以及拼音歌曲的學習法使學生對拼音的形態以及讀音有更深刻的記憶。

四、趣味教學寫拼音的方式

小學生學習拼音不僅是會讀、寫更重要的是需要學生會書寫。為了提高學生的書寫的靈活性不那么機械，提高學生書寫的準確性。教師在教學過程中可以使用靈活的教學方式增加書寫拼音的趣味性。可以利用多媒體直觀的教學的方式，教師可以通過多媒體展示可以幫助學生進行記憶的動畫以及圖片，如果可以配上口訣就更好。例如：學生對于b、d、p、q的書寫往往容易混淆，“教師可以先將四個拼音分別書寫在黑板上，在通過多媒體給學生播放一雙手的動畫:兩手握拳，掌心向內，拇指朝上，左手b、右手d；播放一雙手的動畫：兩手握拳。掌心向外，拇指朝下，左手p、右手q”[2]。通過動畫以及口訣讓學生很好的區分四個字母的書寫方式。

結語

因為，漢語拼音對于每個人都很重要，拼音是認識字的基礎，是學醫語文知識的工具。只有不斷的提高學生的學習拼音的興趣，才可以促使學生的閱讀能力以及寫作能力的提高。

[1]王麗芬.淺談小學語文拼音的趣味教學[J].科技視界,2015,(05):246.

[2]黃娟.巧用趣味教學法,提升小學語文拼音教學的有效性[J].讀與寫(教育教學刊),2014,(11):183.

[3]劉忠民.淺談小學語文拼音教學中趣味教學法的應用[J].才智,2014,(14):107.