略談電教媒體在小學語文教學中的運用

王立娜

（吉林省長春市九臺區(qū)其塔木中心小學 吉林長春 130000）

略談電教媒體在小學語文教學中的運用

王立娜

（吉林省長春市九臺區(qū)其塔木中心小學 吉林長春 130000）

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各個學段的教育都在進行調整與改革，在新課改背景下，教師若不能及時轉變觀念、更新自己的教學思想和教學手段，則必然會導致教學質量的下降，所培養(yǎng)的學生也難以達到素質教育的要求。新時代環(huán)境下，電教媒體應用在小學語文教學中，是小學語文教學與時俱進的表現(xiàn)，也是小學語文教學的必然趨勢。

教育事業(yè) 小學語文 電教媒體 語文教學

引言

近年來，我國的經濟發(fā)展水平在不斷提升，各個行業(yè)與各個領域都在尋求新的發(fā)展。教育是民族發(fā)展的根本，小學語文教育是學生一生學習的基礎，小學語文教學質量是我國小學教育中應該重點關注的內容，調查顯示，我國的小學語文教育的現(xiàn)代化程度較低，制約了我國小學語文教育的進一步提升。將電教媒體引入小學語文教學，能夠有效提高我國小學語文教學的質量與效率。鑒于此，筆者立足教學實踐，對這一課題展開論述。

一、應用電教媒體——激發(fā)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新教育也是小學教育的重點內容，可以說是小學教育的靈魂。對小學生進行創(chuàng)新教育，新時代背景下，多媒體教學有著得天獨厚的優(yōu)勢。多媒體集文字、圖片、聲音、動畫、視頻于一體，將靜止的語文知識以一種動態(tài)、形象、生動、具體的形式表現(xiàn)出來，在這一過程中，可以充分培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。值得注意的而是，在運用多媒體進行教學時，語文教師要注重引導學生發(fā)揮主觀能動性，尊重學生的主體地位，讓學生更多的參與到課堂活動中來，挖掘和開發(fā)學生的內在潛能，提高學生的思考與實踐能力，進而提高學生的課堂學習效率與學習質量。

例如，在教學《農夫與蛇》這篇課文時，教師先讓學生根據(jù)課文中的描述，想象當時農夫發(fā)現(xiàn)蛇、救蛇、被蛇咬的畫面，并想象在這三個狀態(tài)中農夫的心理狀態(tài)，在學生想象結束后，教師利用多媒體為學生播放《農夫與蛇》的同名動畫，動畫里的農夫與蛇是真實、具體的形象，然后，讓學生觀察動畫中農夫、蛇兩者的動作與表現(xiàn)，與自己所現(xiàn)象的畫面進行對比，進而分析農夫與蛇在這三個階段中的心理變化。通過這樣的教學方式，可以有效培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二、應用電教媒體——激發(fā)學生學習興趣

興趣是人學習的內在動力，縱觀古今中外，所有成就的取得都是建立在興趣基礎之上的，小學生自控能力差，興趣在小學生的學習中發(fā)揮著決定性作用。多媒體教學，方式更加靈活，并可以綜合調動學生視覺、聽覺，進而有效激發(fā)學生語文學習的興趣，起到事半功倍的教學效果[]。

例如，在教學《貓》這篇文章時，教師可以在導入環(huán)節(jié)運用多媒體，筆者在教學時，運用多媒體為學生播放了一只小貓在玩耍的視頻，在播放視頻時，學生都被視頻里的小貓吸引，然后視頻里出現(xiàn)一個小學生開始拿著一個毛線球挑逗小貓，小貓的可愛與萌，引得學生哈哈大笑，在視頻結束后，學生們自發(fā)的討論著視頻，意猶未盡，此時，學生對小貓的興趣正濃，我順勢引出新課《貓》，帶領學生走進課文，認識課文中可愛的小貓。教學中我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學生的學習狀態(tài)明顯優(yōu)于其他課程，在學習過程中學生更加積極主動的思考與發(fā)言，并將文中的小貓與視頻中的小貓對比，對文章的理解也更加深入和透徹。

再如，在寫作教學中也可以利用多媒體激發(fā)小學生的寫作興趣，當前，小學生對寫作學習的興趣較低，這成為眾多小學語文教師寫作教學中最大的障礙，通過多媒體可以讓學生對寫作產生興趣，調高小學生的寫作積極性。筆者在寫作教學時，讓學生完成《春雨》的寫作，首先，我為學生播放了春天下雨時的情景，然后為學生播放了春雨過后天空出現(xiàn)彩虹，農民開始播種的情境，通過多媒體的使用，讓學生對“春雨”有了更直觀的認識，受到視頻的影響，喚醒了小學生對于春天以及春雨的記憶，小學生的寫作內容也更加真實、豐富[2]。

三、應用電教媒體——拓寬學生視野

新課標對小學語文教學提出了新的要求，新時期的小學語文教學不僅要完成教學目標，同時還要注重為學生擴展課外內容，以彌補教材資源的不足，增長學生的見識、擴寬學生的視野。利用多媒體進行課外延伸，其效果明顯優(yōu)于其他方式，多媒體與網絡連接，教師可以從網絡中選取大量、豐富且具有價值的教學資源，同時可以有效節(jié)約課堂實踐，實現(xiàn)拓展目標。

例如，在教學《平分生命》這篇文章后，教師可以利用多媒體將《熱愛生命》這篇文章呈現(xiàn)給小學生，學生在學習《平分生命》后，對文章中的哥哥所感動，對親情有了更深刻的認識與理解，在此基礎上，《熱愛生命》的出現(xiàn)，可以增加學生的語文閱讀量，豐富學生的語文積累，提高學生的語文素養(yǎng)，此外，還可以讓學生對“生命”有更深層次的理解，讓學生認識到生命的重要性，形成珍愛生命的意識，擴寬學生的語文視野[3]。

結 語

綜上所述，本文重點探究了電教媒體在小學語文教學中的應用。將多媒體引入小學語文教學課堂，是小學語文教育與時俱進的表現(xiàn)，是素質教育的必然要求，符合我國小學教育的發(fā)展趨勢，可以有效提高小學生的語文學習興趣，減少教師的教學壓力，提高小學語文課堂教學的質量與效率。因此，小學語文教師應該注重對多媒體的使用，提高自己運用現(xiàn)代教學設備的能力。

[1]王莉.電教媒體在小學高年級語文教學中的作用——以少數(shù)民族地區(qū)為例[J].西部素質教育,2017,02:176.

[2]劉娟.電教媒體讓小學語文課堂教學“活”起來[J].科學咨詢(教育科研),2010,03:70.

[3]江漢油田實驗小學課題組.《運用多種電教媒體培養(yǎng)小學生閱讀興趣》階段實驗總結[J].電化教育研究,2000,05:71-76.