談如何在小學(xué)音樂(lè)中實(shí)施德育教學(xué)

王桂玲

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)興隆中心校 吉林長(zhǎng)春 130000）

談如何在小學(xué)音樂(lè)中實(shí)施德育教學(xué)

王桂玲

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)興隆中心校 吉林長(zhǎng)春 130000）

隨著教育的不斷發(fā)展，對(duì)以人為本的教學(xué)思想也在不斷的加強(qiáng)，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人，這是既是教學(xué)的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)。因此，也使得素質(zhì)教育的重要性逐漸的凸顯，可以說(shuō)人的素質(zhì)決定著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。所以，就要在小學(xué)教育中融入德育教學(xué)，并將其落實(shí)。

小學(xué)音樂(lè) 德育教學(xué) 措施

由于小學(xué)生還處于身心發(fā)育的階段，所以有些觀念需要老師的灌輸和引導(dǎo)。因音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)的不同，所以在情感的表達(dá)方面也會(huì)有所不同，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳遞自己的情感，通過(guò)音樂(lè)來(lái)使自己的心情得到抒發(fā)和調(diào)整，使自己始終處于快樂(lè)、興奮的環(huán)境中，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要。快樂(lè)、積極、幸福的童年會(huì)給學(xué)生一種樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和誠(chéng)懇的交友態(tài)度，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著積極作用。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施德育教學(xué)對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展和素養(yǎng)提升來(lái)說(shuō)有著十分重要的實(shí)踐意義。[1]

一、用音樂(lè)感受生活的美好

優(yōu)美和諧的音樂(lè)可以讓學(xué)生感受到幸福，愉悅學(xué)生的心情，讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的美好，不再為枯燥乏味所困擾。在音樂(lè)教學(xué)中，積極向上的音樂(lè)對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度的培養(yǎng)有著十分重要的作用，從而達(dá)到育人的目的。在我們的生活中處處包含了音樂(lè)，老師在教學(xué)中播放贊美生活的歌曲，可以讓學(xué)生加深對(duì)生活的理解，使之可以感受到生活的美好。例如，在教授《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》的過(guò)程中，將審美教育融入其中，使學(xué)生德育水平得到大幅度提高，再講課的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生想象力的引導(dǎo)，跟隨旋律來(lái)感受音樂(lè)中所描繪的，體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的活力，抒發(fā)自己的情感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)歌詞“春天來(lái)了，大地在歡笑，蜜蜂嗡嗡叫……”來(lái)為自己的繪畫(huà)制定主體，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的形式將音樂(lè)的情境和情感進(jìn)行表現(xiàn)，同時(shí)，也幫助學(xué)生更好地感受到音樂(lè)中的美，讓學(xué)生能夠再提高自身審美能力的同時(shí)為實(shí)施德育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

二、通過(guò)音樂(lè)幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀

在德育教學(xué)中愛(ài)國(guó)教育既是其重要的組成部分，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，所以就要求老師一定要注重對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以以正確的意識(shí)來(lái)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在眾多的音樂(lè)當(dāng)中，有許多音樂(lè)的創(chuàng)作背景都是與歷史相關(guān)的，具有一定的歷史意義，所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，就要在對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行教授的額同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神進(jìn)行培養(yǎng)。所以，就要我們對(duì)音樂(lè)歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生在鑒賞中體會(huì)音樂(lè)中所包含的思想情感，從而使學(xué)生的德育水平得到提高，促進(jìn)德育教學(xué)的開(kāi)展。老師可以在播放音樂(lè)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作背景和意義有所了解。例如國(guó)歌，老師通過(guò)對(duì)國(guó)歌來(lái)源的介紹和創(chuàng)作的意義，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，了解祖國(guó)的歷史，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族的英雄產(chǎn)生敬畏。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就會(huì)受到熏陶，使自身的愛(ài)國(guó)情懷得以提升，從而提高自身的德育水平。例如，在教學(xué)《我們的田野》時(shí)，為了可以讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和心靈得到培養(yǎng)和滋潤(rùn)，在本節(jié)課的授課時(shí)，可以先利用多媒體來(lái)向?qū)W生播放歌和與之相關(guān)的MV，引導(dǎo)學(xué)生跟隨著輕快的旋律感受到歌曲中所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自然的喜愛(ài)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的第一感受，然后對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，充分將德育教育體現(xiàn)在其中，讓學(xué)生可以正確的樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀。[3]

三、積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)提高自己的意志品質(zhì)和合作意識(shí)

作為一名小學(xué)的音樂(lè)老師，就要從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)當(dāng)中要將持之以恒的思想貫徹其中，讓學(xué)生通過(guò)不斷的努力去收獲音樂(lè)的進(jìn)步，從而使自己的意志品質(zhì)得到不斷的提升。與此同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生清楚地意識(shí)到音樂(lè)是師生之間、同學(xué)之間的溝通橋梁，通過(guò)其相互不斷的配合和共同探究可以促使自身音樂(lè)靈感的激發(fā)，這對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)意義非常重要。這樣不僅可以使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和品質(zhì)都能夠得到良好的培養(yǎng)，而且對(duì)于學(xué)生德育水平的提升來(lái)說(shuō)也十分重要。[4]

四、通過(guò)與民俗文化相結(jié)合，讓學(xué)生感受民俗音樂(lè)的魅力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，像一些與民俗文化和特點(diǎn)有關(guān)的音樂(lè)逐漸淡出了人們的視野，被一些新的形式所替代，以致于大部分學(xué)生都對(duì)民俗文化沒(méi)有了解和認(rèn)知，甚至是一無(wú)所知，一臉厭煩。因此，就要求我們要在素質(zhì)教育中充分融入民俗文化，讓學(xué)生感受到民俗文化和音樂(lè)的魅力所在，從而促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，提高自身的德育水平。例如，在教授《唱大戲》這一內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在講課的過(guò)程中，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些角色，比如花旦、武生、青衣、花衫等，讓學(xué)生可以較為直觀的感受到不同形象的特點(diǎn)所在，通過(guò)這樣的方法，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲有個(gè)基本的了解，也有助于學(xué)生對(duì)民俗文化認(rèn)知的提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生德育思想的提升。[5]

音樂(lè)無(wú)處不在，優(yōu)美質(zhì)感好的音樂(lè)可以作為心靈雞湯，來(lái)滋養(yǎng)我們的身心，為我們的成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用，因此，就要求老師要不斷提升自身對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)德育教學(xué)的理解，將德育滲透到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)育人為本的教學(xué)思想，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

[1]劉曉珍.談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].中國(guó)校外教育,2016,(32):121.

[2]霍興軍.如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施審美教育[J].才智,2016,(31):79.

[3]謝麗娟.淺談如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育[J].藝術(shù)科技,2015,(12):278.

[4]宋小偉.談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育[J].才智,2015,(30):153.

[5]李苑.洛克德育思想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透性運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空,2015,(13):170+187.