教師專業化成長體會

呂 杰

（東港市海關小學 遼寧東港 118300）

教師專業化成長體會

呂 杰

（東港市海關小學 遼寧東港 118300）

時間過得很快，一晃七年多的教師生涯已悄然而過。作為青年教師，挑戰與壓力并存。回首走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。一方面，課程改革需要學習，需要定位。另一方面，科技的發展，使學生獲取知識的途徑越來越豐富，師不如生的情況也時有發生。所以作為新教師必須不斷學習，通過各種途徑學習，包括向學生學習，和學生學習。體驗學習的過程，促進自身的成長。幾年來的個人專業化學習，使我也更加深刻認識到了做為一名教師所肩負的責任，也更深刻認識到現今社會竟爭激烈，適者生存；也認識到“假如你想成為一個優秀的教師，那么你就必須得發展！如果你對現在的狀態滿足了，就此停下，那么你就不會成為一個好老師。”

課程的開發，還教育以它本來的面目：自由、開放、活潑、創新。教育已擺脫了種種束縛，現在是要求廣大教師注重創新，不拘一格教人才。所以教師的角色必須轉變。必須與時俱進，學習課程，深入生活，專心科研，及時反思，認識差異，開拓創新，繼承發展，也就是要努力求索，適應時代的呼喚，課改的潮流，真正成為育人的教師，為人師表的教師。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，我覺得既忙碌，又充實。

作為初入教師行列，我用時間最多的就是備課，但是備課似乎從來都是教師的事，一篇教材在手，找資料。翻教參，寫教案，把教材琢磨透了在教給學生。教師就像覓食的老鷹，學生只要張嘴就行了。長此以往，教師累，學生厭。教師辛苦的勞動卻剝奪了學生自己尋找知識，解決問題的快樂，剝奪了他們自己思考、求證、體驗的過程。違背了新課程自主、探究的精神。因此，我在教學中嘗試讓學生參與老師的備課，請學生來幫助自己備課，搜集資料，提出想法。如《富饒的西沙群島》我就布置學生回去查找相關資料。學生八仙過海，各顯其能。找到西沙群島的故事，描寫西沙群島的詩歌，拿來地圖標示地點，有摘抄的，有打印的，有從網上下載的，還有移動硬盤。形形色色，簡直可以舉辦一個西沙群島的研究組了。我經過精心選擇，引導學生讀故事，品詩，又延伸到地圖觀看，學生們在詩的意境中暢游，在故事里驚嘆，在地圖中尋找標記，看看平時語文課上不是很活躍的同學也主動的發表自己收集的資料，大家忙的不亦樂乎。教師因為放手而輕松，學生因為動手而興奮，何樂不為呢？

和學生一起探究學習 ，韓愈說："師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”今天，學生學得知識已不全依賴教師。所以，教學中要善于和學生一起探究，不要怕丟面子。在口語交際《觀察周圍事物》時，我提出大家注意觀察到生活中的什么奇怪的事時，同學們很踴躍的與大家分享著自己的發現，有的同學說起自己家養的魚是閉著眼睛睡覺的，有的同學說狗媽媽為什么用嘴巴吊起自己的孩子卻沒有把他咬死……大家歡天喜地地告訴我，我就仍裝做不知，看著學生好為我師的樣子，我體會到教學相長的樂趣。

對照自己的《專業發展規劃》，我本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做如下總結，以此來促進自己更快成長。

師德方面：熱愛教育事業，認真學習、貫徹黨的教育方針，愛崗敬業。熱愛學生，關心學生的學習和生活，尊重學生的人格，用愛心去包容、感染、教育學生，以自己的言行為學生樹立榜樣，嚴于律己，為人師表。具備強烈的事業心和責任心。

教育教學方面：教學工作是教師的中心工作。本人認真擔負本職工作，認真書寫教案、備課，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，并能夠在操作上學會正確操作，我認真研究學生、鉆研教材，盡量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。并且以自己在實踐中摸索到的教學模式去進行教學。

業務方面，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。

專業基本功方面：“教學是一門藝術”。這就需要教師本身具有多方面才能，以適應和滿足自己工作的必須。勤于思考，及時反思，提升教育教學研究能力，努力使自己業務水平再上新臺階。與其他教師進行專業合作，有效發展合作交流的能力。

教師教育對象是人，需要教師與學生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導學生健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。

教育工作的作用是漸進的、潛移默化的，需要我們堅持不懈的努力，才能真正培養出德才兼備的人才。今后我更會努力再努力：充分利用課余時間多看有關業務方面的書籍和刊物，掌握各方面的理論知識，以提高自己的業務理論水平。積極參加教研活動，通過在聽課、評課、集體備課、課題研究等多種活動形式中，通過交流和反思，汲取適合自己的教學方式，改善自身的不足之處。在學校培訓的基礎上，增強自身的主動性，業余時間自學，向他人請教，在實踐中提高。

總之，以后我會更加努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素質得到進一步的提高，爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創新的工作態度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。讓自己無愧于教師這個稱號！

教師的價值，全在于學生的成績。所以，學生的成功，也就是教師的成功。在教學中，我先學生之憂而憂，為學生之樂而樂。學生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興；我學著做一個伯樂，為學生的每一個進步喝彩；我學會欣賞學生在作業本上的漫畫，而不再聲色俱厲地指責；我試著和他們一起體驗學習的壓力，成功的喜悅。教師是太陽底下最崇高的職業，我能從事教育是幸福的。當我看到學生快樂時，即使會感覺累，但體會到的絕對是教育的幸福，一種因學生快樂而感到的幸福.

在教師生活的起步，我在不斷摸索，我在不斷前進，在新課標人性化、嶄新的天空下，教師和學生都面臨著改變，改變學習的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學習，汲取，探索，在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。