心靈塑造，來自于班主任的愛

王 燕

（寧夏銀川市西夏區回民小學 寧夏銀川 750021）

心靈塑造，來自于班主任的愛

王 燕

（寧夏銀川市西夏區回民小學 寧夏銀川 750021）

班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任要慎用愛，要愛得適當，愛得廣泛，千萬不能愛得自以為是，愛得沒有原則。融洽的師生關系應以“愛”為橋梁，師生處于相互關愛、平等、尊重、民主等和諧氛圍中，學生在能直面教師，大膽、熱情地投入到學習中去。

塑造者 和諧 融洽 心靈的鑰匙

雨果說“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”班主任不僅僅是教與學兩方面的組織者和實施者，更重要的，她是未來人才的塑造者。作為塑造者就是要通過自己的創造性勞動，是每一個學生的才能都能夠得到充分的發展。或者說，為他們提供發展的內外部環境。[1]

一、建立良好條件的前提，是對學生的愛

世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。這種愛不同于父母對子女的天然的愛，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護和信任等與班主任對自己的評價聯系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。不難看出，有經驗的老師認為：只要發現了學生的長處和特點就會自然的愛上學生，當然，這就要求班主任，要與學生朝夕相處，多和他們做知心朋友，了解他們父母及家庭，了解他們的成長過程，從中發現他們的長處，更進一步的發現他們的不足及其不足形成的原因，以便給予有效的教育。如果我們從責任感出發把學生真正的當做自己的子女看待，我們就會自然而然地挑起教育好他們的責任，自然而然地付出愛。一位教育家說過，沒有愛就沒有教育，真是恰如其分，一語道中。[2]

二、和諧的師生關系和融洽的班級氛圍的建立，是對學生提供發展環境的必由之路

愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙，班主任要把真誠的愛融入在整個班級之中，不僅要愛那些優秀學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。有些班主任，對學生，特別是學習比較困難的學生瞧不起，看不慣。學生見了班主任也是敬而遠之。這樣，學生就會受到壓抑甚至唯唯諾諾，作為現代教育中的小學班主任就更應該注意這一點。實際上，老師的一束目光，是鼓勵，是蔑視，都會給學生帶來終生的影響。現在的小學生是本世紀的建設人才，他們今后在復雜多變的市場經濟社會中拼搏，需要的是極大的勇氣和頑強的拼搏精神，他們的一生都需要鼓勵，而對小學生的鼓勵將是一生的奮斗基礎。學生不是一張沒有思想的白紙，也不是一只空空如也的容器。每個學生都有自己獨特的內心世界、精神生活和內在感受，對師生關系很敏感。因此，我們應該堅定的認為：多一份鼓勵，就多一個拼搏者，多一份訓斥挖苦，則害了學生一生。

三、在活動中進行思想品德教育，樹立正確的人生觀

作為一名班主任，筆者通過一系列的活動，比如：慶“六一”活動，對學生進行革命傳統教育，把民族的、傳統的，滲透到各個活動中去。我國是一個多民族的國家，尊重少數民族及各民族的風俗習慣，慶“十一”中，舉行“我的中國夢”朗誦比賽，增強愛國主義民族自豪感。開展“以舊物換舊物”活動，或者把自己的小物品送給沒有的同學等活動，培養學生“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”的情感，也加深體會了“我為人人，人人為我”的理解。還有很多活動如：“我和小樹一起成長”“彎彎腰”等活動，教育了學生保護環境從我做起。這些活動也促進了學生學習的積極性，感受到了互幫互學、團結協作的精神，增強了班級的凝聚力。

四、不可忽視的家長聯系制度

現在獨生子女占大多數，教育的難度越來越大。加之學生每天大部分時間在家里生活，因而家庭教育成為現代教育不可忽視的一個方面。作為小學班主任，最重要的是經常與家長有聯系，了解學生，讓家長介紹如何在家里教育孩子的一些切實可行的教學方法。要特別注意和家長溝通，不可忽視對學生進步一面的肯定，經常要做到其發揚優點、不斷進取，然后再指出不足，提出希望，最后還要婉轉地向家長指出教育孩子要講究方式方法。目的在于使學校和家庭密切配合起來，對學生進行教育，從而使學生在思想上受到震動，認識上有所提高，并不是向家長告狀，讓學生遭受皮肉之苦，希望家長能用說服教育的方法，而不能操之過急，更不能靠動武壓服，顯而易見，家長和教師都想提高教育質量，但雙方都不能單獨完成這一任務，切忌“直腸式”的和家長聯系，不僅損害了作為教育者的形象，而且也傷及了家長和學生的自尊。[3]

五、信息時代，要注重對學生的是非辨別能力、分析能力的培養

當今社會是一個飛速發展的信息時代，電腦走進了千家萬戶，也帶來了許多不利因素。人的道德觀念和處世準則是通過人與人的相處和交流形成的，電腦不能告訴學生什么可以做、什么不可以做。不善于與人交流只會與電腦相處的學生，不僅在人際關系上有缺陷，而且也不利于良好道德觀念的形成。國際互聯網上色情內容對兒童的毒害尤為嚴重，更值得引起高度重視。因為學生意志的自覺性還不強，所以很容易受外界的影響。又由于不能分辨是非，常常不加選擇地模仿別人的行為。比如電視、電影中反面人物的語言、動作，日常生活中許多低級下流的東西，應避免讓學生看，同時要教他們分辨這些事情的好與壞，積極阻止不良行為的發生，進行適當的挫折教育，作為班主任，要讓學生知道，什么是對的，什么是錯的，什么是適合成人的，什么是適合小學生的。電腦應該是學生最感興趣的，班主任應該如何正確引導呢？筆者用了這樣一種方法，和學生建立了網上QQ聯系，鼓勵學生把自己的習作放在自己的QQ空間里，筆者一有時間就進入學生的空間里點評學生的習作，當然都是激勵性的語言，沒想到大大激發了學生的創作欲望，寫出了一篇篇風格各異的習作，真是令人欣喜、感動。

總之，班主任的工作瑣碎的、繁雜的、不起眼的，但是，小中見大，從長足發展的眼光來看，塑造學生靈魂，來自于班主任的愛。

[1]《班級管理經典案例評析》余如進主編 科學出版社

[2]《班主任工作新探》——做一個快樂的班主任 李湘蓉 李晶主編 科學出版社

[3]《零距離接觸：優秀班主任工作案例解讀》張仁賢主編 中國輕工業出版社