試論初中美術課堂教學如何提高學生的審美能力

陳紅梅

（長春市九臺區東湖中心學校 吉林長春 130500）

試論初中美術課堂教學如何提高學生的審美能力

陳紅梅

（長春市九臺區東湖中心學校 吉林長春 130500）

隨著課程教育改革的不斷發展，對于學生綜合素質的要求越來越全面。在初中階段的美術課堂教學中，培養學生的審美能力已經成為教學的重點內容。在我國素質義務教育推行的今天，加強學生審美能力的培育顯得越來越重要。本文對初中美術課堂教學中提高學生審美能力進行探析，并提出相應策略，僅供參考。

初中美術 課堂教學 審美能力

在新時代的教育背景下，對學生綜合素質的要求越來越高。初中美術教學中格外重視對學生審美能力的培養，要在日常教學的過程中讓學生通過學習感受更多藝術之美，鍛煉學生鑒賞美的能力，從而也能提高創造美的能力。

一、當前美術課堂教學的現狀分析

當前初中教育中，美術教育一直不被重視，素質教育受到了嚴格的限制。當前初中美術課堂教學中主要存在以下幾點問題。

初中美術相較于基礎課程外屬于副科，在教學中一直被忽視，有許多學校開設的美術教學都是虛設，教學設施也不夠完善，缺乏專業的教學工作和練習教室。老師教學也只是單方面的板書，沒有發揮出美術教學的實際教學意義。傳統的教學課堂讓學生缺乏學習的激情，這樣的教學課堂教師很難開展教學活動。學生缺乏對學習的興趣，課堂教學效率難以得到顯著提升[1]。

二、提高學生審美能力的重要意義

初中階段的學生處于關鍵的成長階段，這個時期的學生處在青春期階段，對于許多事物的認知尚淺，這在一定程度上影響了其正確的判斷力。所以，這個階段是培養學生審美判斷能力的關鍵時期。在初中美術教育中培養學生的審美能力，可以引導學生的審美能力走向正確的方向，這對于學生樹立一個良好向上的心態也具有重要的意義。此外，提高初中生的審美能力也能提高課堂教學的整體效率。美術學科作為一門藝術類的科目，對于學生審美能力的具有較強的需要，只有當學生擁有一定的審美能力們才能發現創造出更多唯美的美術作品[2]。

三、提高學生審美能力的策略

在初中階段學生所需要學習的全部課程中，只有美術這門學科與美的聯系最為緊密。所以，教師要結合學生的實際情況，在教學過程中合理利用時間，制定更合理的教學策略，加強對學生綜合審美能力的培養。

1.以欣賞畫作來提高學生的審美能力

初中階段的學生認理解能力尚欠，對于許多事物的認知僅僅是停留在表面，對于事物美的能力不能更深層次的理解。所以，初中階段的美術教師也認識到學生這一實際情況，從學生存在的問題出發，采取更合理有效的方法來提高學生的綜合審美能力。首先教師要明確認識到審美能力的培養是個長期培養的過程，需要對學生進行積極的引導。在日常美術教學的過程中，要引導學生從生活中發現藝術中的美，以此來加深學生對于美的感知和認識。此外，教師在美術課堂上要合理分配時間，可以預留一部分的時間給學生欣賞一類優秀的美術畫作，讓學生以自己的思維能力去感知了解美術作品中存在的各類元素。在教學任務完成后，要積極鼓勵學生去搜索各類優秀的畫作，通過欣賞名人名作，從中收獲到不一樣的感觸。最后給學生布置各類問題，讓學生在探究問題的過程中，不斷培養審美意識以及對美更深層次的思考[3]。

2.用現有的名畫來提高學生的審美能力

美術教室對學生的審美能力提出綜合性的培養，在一定程度上提高了學生的審美能力，但是仍有更廣闊的發掘空間。所以教師還可以結合學生審美能力發展的現狀，更深次的培養學生的審美能力。

社會的發展為藝術的創作帶來了無盡的源泉，世界上諸多畫作都是一個時代發展的產物。比如梵高的《向日葵》、達芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》等，這些畫作經過長期的社會發展和時代變革，使其具有了較高的藝術價值。所以，在教學中為了提高學生的審美能力，教師可以引導學生對于這些畫作進行欣賞，并在欣賞的過程中，為學生進行畫作的講解，分析作者當時創作的時代背景以及作者當時的心境。比如，在教學課堂上欣賞《最后的晚餐》時，許多學生感觸更深的還是耶穌遇害的故事上，那么教師可以引導學生去仔細觀察畫中每個人物的具體表情，從中獲取更多未知的知識以此來擴大學生的思維想象空間，從作品的配色以及故事的渲染中，感受更多美的元素[4]。

3.運用多樣化的教學方式來提高學生的審美能力

初中階段的學生好奇心和求知欲比較強，所以教師要根據學生這一實際情況，不斷完善教學方法，以此來提高教學質量。讓學生對學習感興趣的同事，促進學生審美能力的增長。在教學活動開展之前，教師可以根據學生掌握的實際知識對學生進行分層，然后再根據每位學生的實際特點實行分層教育，讓每位學生都能緊跟教育的步伐，促進審美能力的平衡。此外，良好的教學環境有助于教學氣氛的增長，課堂的教學氣氛在教育中發揮著重要的作用。教師可以在教學中運用多媒體信息技術，通過投影儀為學生展示更多世界名人的畫作，不斷開拓學生的眼界，提高學生的審美能力。教師可以在課堂教學上采取分層教育的方法，讓學生展開小組討論，對每個優秀作品發表出自己的見解。之后教師再進行綜合的評價，對每位學生的看法進行全面的評價，積極鼓勵，讓學生從美術的學習中找到更多的認同感和成就感。課堂上和學生保持著良好的互動，更全面的認識到學生審美方面存在不足之處的原因，而后進行有目的性的指導，更全面的促進學生審美能力的提升[5]。

結語

總而言之，初中階段的美術是提高學生審美能力的重要科目。在日常教學過程中，教師應該從學生的實際情況出發，發現美術教育中存在的各類問題，然后制定合理的教學策略予以解決。提高學生的審美能力是個長期的發展過程，教師要不斷采取新的教學方法，改變過去的教學思路，全面提高美術課堂的教學效率，為學生將來的全面發展奠定基礎。

[1]程懷軍.初中美術課堂教學中提高學生審美能力的思考[J].快樂閱讀（上旬刊）,2013(10):49-49.

[2]陳雪蓮.如何在初中美術課堂中提高學生的審美能力[J].考試周刊,2013(48):183.

[3]李艷麗.初中美術課堂教學中如何提高學生的審美能力[J].新課程·中學,2015(5):128.

[4]楊金.論初中美術課堂教學中學生審美能力的培養[J].讀寫算（教育教學研究）,2013(43):286-286.

[5]田江濤.談如何優化初中美術課堂教學[J].讀寫算（教育教學研究）,2013(40):239-239.