淺析小學(xué)中高年級體育教學(xué)存在的問題及學(xué)生興趣的培養(yǎng)

福建省漳平市鐵路小學(xué) 游小美

淺析小學(xué)中高年級體育教學(xué)存在的問題及學(xué)生興趣的培養(yǎng)

福建省漳平市鐵路小學(xué) 游小美

學(xué)校教育教學(xué)對學(xué)生今后的發(fā)展起著重要的作用，而體育教學(xué)的開展可以使學(xué)生在強健體魄的同時，也使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。本文從小學(xué)中高年級體育教學(xué)入手，淺析了現(xiàn)階段小學(xué)中高年級體育教學(xué)存在的問題和學(xué)生對于體育課程興趣的培養(yǎng)。

小學(xué) 中高年級 體育教學(xué) 存在的問題 興趣的培養(yǎng)

體育教學(xué)是一個有意識、有目的的教學(xué)過程，學(xué)校通過運用游戲、運動、保健來激發(fā)起學(xué)生對于體育課程的興趣，然后使學(xué)生更好地融入到體育教學(xué)課程當(dāng)中去。但是由于小學(xué)中高年級學(xué)生存在年齡小、意志力薄弱等問題，而教師又并沒有把小學(xué)中高年級學(xué)生作為教學(xué)的主體，對學(xué)生的各個方面并未進行綜合的觀察和分析，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中存在著許多的問題。

一、小學(xué)中高年級體育教學(xué)存在的問題

1.對中高年級學(xué)生的了解不夠。

雖然學(xué)校在對體育課程大綱的制定上，有從游戲、運動、保健等方面入手。但是卻并沒有把學(xué)生當(dāng)作體育課程大綱制定的主體，對學(xué)生的年齡、興趣、特點、性別等方面進行綜合的分析。這使教師在對中高年級學(xué)生進行體育教學(xué)時，采用的是同一套教學(xué)大綱，使得中高年級學(xué)生在接受體育教學(xué)時時常出現(xiàn)倦怠不想學(xué)的現(xiàn)象。

2.教學(xué)形式不夠多樣化。

現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)的體育教師在進行體育教學(xué)時，依舊是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方案，在其內(nèi)容、形式、對象等方面未經(jīng)考察和分析。且每一次上課后，教師都會讓學(xué)生進行一套廣播體操和一兩個小小游戲，并形成了一套固定且多年不變的教學(xué)流程。這使得學(xué)生在接受體育教學(xué)的過程中，由一開始的非常感興趣，到后來的不斷參與，進而逐漸產(chǎn)生了對體育課程恐懼的心理。傳統(tǒng)教學(xué)方案嚴(yán)重違背了教學(xué)的初衷和學(xué)生的意愿，使得學(xué)生的特長得不到發(fā)展。

3.體育活動項目的內(nèi)容不夠新穎。

體育課程的開展，往往離不開體育活動項目準(zhǔn)備。而現(xiàn)在大部分小學(xué)中高年級體育課程的活動項目，其內(nèi)容都單一不變，且不夠新穎。學(xué)生在參與這些體育項目時，常常會認(rèn)為不好玩，不夠刺激，認(rèn)為參加這些體育活動，還不如三三兩兩結(jié)伴在一塊自由活動來的開心，這使得中高年級學(xué)生一到上體育課就出現(xiàn)了抵觸情緒。

二、小學(xué)中高年級體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

1.樹立起中高年級學(xué)生的主體意識。

教師在進行體育課程傳授時，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡、興趣、心理狀態(tài)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造和提供主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在參與體育活動的過程中，通過一次又一次的不斷嘗試和鍛煉，在產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識的同時，又能樹立起主體意識，從而激發(fā)起對體育課程的興趣。

2.建立起新的師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師之間關(guān)系更融洽。

從古至今教師都是德高望重，高高在上的，且學(xué)生認(rèn)為自己與教師之間，存在著不可逾越的鴻溝。因此教師應(yīng)該打破這一局面，主動地貼近學(xué)生，和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生不再覺得教師高高在上，從而能使學(xué)生更加親近教師。而體育教師不同于其他教師，在課堂上需要著正裝。他們在課堂上的著裝是充滿活力和運動氣息的，因此教師在與學(xué)生互動時能快速地打成一片，使得學(xué)生越來越親近教師，從而無形中建立起一種新的師生關(guān)系。而新師生關(guān)系的建立，也使學(xué)生在情感上更加依賴和喜歡教師，使學(xué)生在每一次參與該教師的課程時，都能很主動地參與到教師的教學(xué)過程中去。

3.在教學(xué)過程中可以采用情景授課模式。

小學(xué)的學(xué)生尤其是中高年級的學(xué)生，他們由于接受了幾年的教育學(xué)習(xí)，在知識方面有了一定的積累和擴展。因此，他們的想象力和直觀能力，比剛進入學(xué)校的低年級學(xué)生更加的豐厚和抽象。因此教師可以抓住中高年級學(xué)生的這一特性，創(chuàng)建豐富的、富有情感的情景授課模式，讓體育課程由傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，變成生動的、有趣的教學(xué)模式。學(xué)生在參與情景活動的同時，能無形中掌握教師所要傳授的教學(xué)知識。

4.對學(xué)生進行分組教學(xué)，因材施教。

由于中高年級學(xué)生存在著性別、年齡、個性、愛好、身體素質(zhì)、接受能力等方面的差異。因此，體育教師在授課的過程中，應(yīng)對各個學(xué)生進行分析，把年齡相近或者個性愛好相近的學(xué)生組成一組，對他們因材施教。由于他們彼此在某個方面是相近的，所以他們在參與體育活動時，能更快速地融入到體育活動中去。根據(jù)自己的性格特點，有目的地讓他們進行選擇，可以充分地發(fā)揮他們的特長，使他們更加主動地融入其中。

隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們的物質(zhì)生活雖然越來越好，但是因為其生產(chǎn)、生活所帶來的負(fù)面影響，使得環(huán)境、氣候變得越來越差。人們的身體健康狀況也因環(huán)境、氣候產(chǎn)生了影響，因此，體育鍛煉變得尤為重要，而小學(xué)生作為未來的希望，有一個良好的、健康的身體，也變成了時下家長關(guān)心的問題。所以學(xué)校應(yīng)該從現(xiàn)階段體育教學(xué)存在的問題和學(xué)生的興趣出發(fā)，制定出既符合中高年級學(xué)生發(fā)展，又符合學(xué)生強健體魄的體育教學(xué)計劃。

劉紅梅.天津市河西區(qū)兩所小學(xué)體質(zhì)弱勢群體學(xué)生體育鍛煉態(tài)度與體育行為的調(diào)研報告[D].天津師范大學(xué).2013-05-25