高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建及實(shí)踐嘗試

張麗穎

（河北省遷安市第三中學(xué)）

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建及實(shí)踐嘗試

張麗穎

（河北省遷安市第三中學(xué)）

隨著課程改革的不斷深入，就給學(xué)校和教師提出了更高的要求。學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)新工作模式，積極投身到教育改革的浪潮中去，實(shí)現(xiàn)自身的快速發(fā)展。對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

高中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；構(gòu)建

合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生通過小組的學(xué)習(xí)方式來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有分工明確、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，是現(xiàn)階段學(xué)校廣泛采用的一種學(xué)習(xí)模式，在提升教學(xué)質(zhì)量方面起著不容忽視的作用。教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，具體來說，主要?dú)w納為：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來開展活動(dòng)、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配、積極探索新的教學(xué)模式、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來開展活動(dòng)

眾所周知，和初中數(shù)學(xué)相比較起來，高中數(shù)學(xué)知識(shí)顯得更為抽象和復(fù)雜。因此，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不能使合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容脫離教學(xué)大綱的要求，緊緊圍繞教學(xué)大綱來實(shí)施數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配

合作學(xué)習(xí)作為一種以需要組內(nèi)成員互相協(xié)作為前提的學(xué)習(xí)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有現(xiàn)實(shí)意義。然而合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂得以順利展開的基礎(chǔ)是，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配，從而使高中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法具有實(shí)效性。比如，在講到《等差數(shù)列的前n項(xiàng)和》時(shí)，教師可以安排每個(gè)小組組長(zhǎng)，來進(jìn)行等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的尋找，而小組的成員則負(fù)責(zé)規(guī)律和技巧的探求。

三、積極探索新的教學(xué)模式

可以說，小組合作學(xué)習(xí)方式將學(xué)生的主體地位很好地凸顯了出來，不僅有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，并能積極地參與到活動(dòng)中去，更重要的是還能給學(xué)生提供充足思考和想象空間，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師想要開展好小組合作，僅僅注重過程中的學(xué)習(xí)是不行的，更要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以在學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)之后，利用幾分鐘的時(shí)間對(duì)這次活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生給予及時(shí)的糾正，從而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到整體提升。

寧媛媛.高中數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”的誤區(qū)及改進(jìn)措施［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.

·編輯 魯翠紅