如何突破高考英語3500個的詞匯關

代小麗

（陜西省延安市甘泉縣高級中學）

如何突破高考英語3500個的詞匯關

代小麗

（陜西省延安市甘泉縣高級中學）

詞匯在英語中的作用就相當于磚瓦對于大廈的作用，既基礎又必不可少。對于高三的學生來說既是學好英語的關鍵，也是英語學習中的難題。從學生不能突破高考詞匯關的原因開始分析，并幫他們找到突破英語詞匯的策略和建議。

高考詞匯；情感因素；計劃；策略

教學十幾年來，常聽學生說英語難，到底難在什么地方呢？難在詞匯、語法，還是難在完形填空、閱讀。前者是學習英語的基礎，而后者是兩者的綜合應用，或者可以說是英語中的兩大題型。我想如果前者基礎扎實的話，后者是不難突破的。那么今天我們先來說說前者。其實在很多時候，學生不能理解語法的很大一個原因是他們對詞匯的掌握不夠。例如，對于詞匯的詞性，用法不清楚。綜上所述，足以證明詞匯在英語學習中的重要性，那么今天我們就先從詞匯說起。對于面臨高考的高三學生來說，壓力大，時間緊，所以要突破高考英語3500個的詞匯關，一定不能盲目，沒有計劃。但在定計劃之前我們要首先弄清楚學生英語詞匯總是記不住，或是過不了關的原因，再提出相應的對策。

首先，影響學生突破詞匯關的一個重要因素就是他們的情感因素。因為學生忽略了人的大腦對所學知識是會遺忘的，而且他的遺忘速度是由快到慢的。所以我們總是會聽到學生在抱怨單詞剛記了就忘，忘了再記，可沒多久又忘了。因此，學生就認定他們是記不住單詞的，對記憶單詞存在畏難情緒，覺得是在浪費時間。自然不愿花時間也不會付出相應的努力。久而久之，單詞就成為他們學習英語不可逾越的障礙。

其次，因為學生對所學單詞沒有制訂一個切實可行的復習計劃。學生急于成功的心態決定他們不能冷靜思考，從而忽略了人類的遺忘規律，他們總是記起的時候，看看讀讀，更多的時候是將之拋到九霄云外。沒有一個切實可行的計劃，不能持之以恒，當然達不到期望的目的。

最后，影響學生突破詞匯關的是方法。學生的智力水平其實都差不多，如果付出的和別人一樣的努力卻收獲的比別人少很多，那么則是方法出了問題，正確的方法在記憶單詞時會起到事半功倍的效果。英語中雖只有26個字母，但26個字母卻能有幾十萬種排列組合。如果只是死記硬背的話，則容易混淆，忘記。

心理學家告訴我們，學生的學習情緒直接影響學習的效果。所以要想突破詞匯關，就要先消除不利于學生學習的情感因素，要讓他們了解遺忘規律，知道記憶力是可以訓練的。讓他們知道他們之所以記不住單詞是因為他們忽略了遺忘規律，用錯了方法，從而使他們消除對自己記憶力的懷疑，重樹對自己的信心，并愿意花費相應的時間和努力去記單詞。

根據德國著名的心理學家艾賓浩斯遺忘曲線可知：遺忘速度最快的區段是20分鐘、1小時、24小時，分別遺忘42%、56%、66%；2～31天遺忘率穩定在72%～79%之間；遺忘的速度是先快后慢等。通過分析，顯而易見，復習的最佳時間是記材料后的1～24小時，最晚不超過2天，在這個區段內稍加復習即可恢復記憶。過了這個區段因已遺忘了材料的72%以上，所以復習起來就“事倍功半”，根據這一規律我們不妨想想如何來制訂計劃。我們高考單詞量的要求是3500個，而初中所學單詞就占了2289個。因初中的單詞較高中的簡單，所以我建議從初中單詞開始每天計劃復習200個。到了高中單詞則每天減至100個，這樣算下來所需的時間為25天，那么我們就以25天為周期來復習，每天早、中、晚各復習30分鐘左右，如時間緊張，至少早、晚要復習。也有人會說一兩百個單詞一天怎么會全記住，30分鐘怎么夠，可我要說的是一個人要記住一個單詞根本用不了10秒鐘，一兩百個單詞一天也許不可能全部記住，但根據遺忘規律，遺忘的比例不變，那么自然復習的單詞數量越多，記住的也越多。記單詞就像交朋友，一回生，二回熟。

計劃已經有了，那么應該如何來實施呢？我們都知道大腦的容量其實是很有限的，如果我們使用的記憶方法不對，那么要把這每天復習的一兩百個單詞記住是不可能的。所以我們不能把所復習單詞當成新單詞去學習、去記憶。首先我們應該把每天要復習的單詞中百分百記住的單詞除去，然后用“看加想”的方法去復習。就是邊看邊想，集中注意力看單詞的發音、結構、意思。想我們大腦中已有的資源。如見到agriculture（農業），就會想到agri和angry（生氣的）拼寫很像，后半部分則是culture（文化）這個詞。也可能會想到中國是農業大國，農業也是中國文化的一部分。所以agriculture的拼寫中有culture。也會聯想到它們的形容詞都是去e加al。如見到flight（航班），就會注意到它是由f加light（電燈，光，明亮的，淺色的，輕的）組成。也會想到和它拼寫像的fight（打斗），night（夜晚），might（可能），delight（高興）。從我所列舉的例子不難看出，這種看加想的方法，其實就是讓我們充分集中注意力，使大腦處于一種積極的學習狀態。在這種狀態下調用我們已學過的，或已掌握的知識與技能來學習新的知識。在這個過程中我們要學會根據單詞的構成特征，去選擇使用所學過的聯想記憶法、加前綴后綴的方法、音標記憶法、歸類記憶法或其他記憶法中的最適合記當前單詞的一種方法。

功夫不負有心人，只要我們有信心有決心，計劃周詳加之方法正確，那么要攻克高考所需的3500個詞匯量，是絕對沒有問題的。

蔣爭.英語詞匯的奧秘（修訂版）［M］.中國國際廣播出版社，2009.

·編輯 魯翠紅