高中數(shù)學課堂提問的案例分析

張琴

（江蘇省高淳高級中學）

高中數(shù)學課堂提問的案例分析

張琴

（江蘇省高淳高級中學）

在高中數(shù)學教學過程中，要想提高課堂教學質(zhì)量，就需要師生的共同配合，學生在老師的引領下主動完成學習過程。主要圍繞高中數(shù)學課堂教學中，如何實行提問教學法并且舉出幾個課堂提問的具體案例及其意義。

高中數(shù)學；課堂提問；具體案例

課堂提問在任何一門學科的教學中都有著重要的作用，可以有效地激發(fā)學生的思考問題能力以及問題的解決能力，這也是當今我國各高中學校數(shù)學教學的一種常用方法。課堂提問法在高中數(shù)學這門課堂中的應用，符合數(shù)學這一學科的特點，可以有效地拓展學生的思維，集中學生的注意力，激發(fā)學生對高中數(shù)學的學習興趣。課堂問題的提出需要高中數(shù)學老師深入了解教學內(nèi)容、教學目的，在提出問題、解決問題的過程中學生積極地參與到問題中，有利于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。下面就高中數(shù)學課堂提問的具體案例進行分析。

一、在情境創(chuàng)設中引入問題

高中數(shù)學教學中，特定情境的創(chuàng)設可以將學生迅速地引入課堂中，大大節(jié)省了課堂時間，從而提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量。在情境中適當?shù)匾胍恍﹩栴}，可以更進一步激發(fā)學生的學習興趣。比如說在蘇教版高中數(shù)學必修一的第一章的講解中，老師在第一節(jié)課可以創(chuàng)設一個情境，然后引出集合，并且讓學生自己總結出集合的概念，在上課開始的時候，老師可以說：“上課鈴聲響了，我們同學從各個地方迅速地聚集到教室，這叫做什么？”學生將會發(fā)散自己的思維提出集合這一名詞并且做出合理的概括。

二、以教學重點為中心提出問題

每一節(jié)高中數(shù)學課堂都有著教學重點，課堂提問應該圍繞著課堂教學重點展開，這樣才能加強學生對教學重點的認識和掌握。比如說在講解函數(shù)的概念與圖象這一節(jié)課中，我們首先應該知道這節(jié)課的重點在于讓學生了解y=f（x）的具體含義，并且讓學生簡單了解定義域與值域，老師在課堂提問中就可以這樣提問，假如函數(shù)f（x）的定義域為［0，1］，求函數(shù)f（x+1）的定義域，這樣簡單的問題可以培養(yǎng)學生對高中數(shù)學的學習自信心，并且在課堂中這些教學重點的提問有助于學生對基礎知識的掌握。

總的來說，高中數(shù)學課堂提問是老師對學生傳授知識、檢驗教學成果的重要手段，學生通過回答問題而一步步成長，將困難的問題分為一個個小的問題來解決，降低高中數(shù)學的學習難度，從而提高高中數(shù)學的學習質(zhì)量。

［1］施登明．淺談如何提高高中數(shù)學課堂提問的有效性［J］.新課程，2011（07）.

［2］毛兵．試析提高高中數(shù)學課堂提問有效性的對策［J］.南北橋，2015（06）.

·編輯 魯翠紅