高中生物高效課堂教學方法初探

肖琴

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾第一中學）

高中生物高效課堂教學方法初探

肖琴

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾第一中學）

生物教學是當前高中教學中重要的一門課程，也是一門科學性嚴謹、實踐性強的學科，但由于目前生物課的考試成績在總成績中所占比重較低，在很多學校都被認為是一門“副科”，不能引起高度的注意力，而學生往往以考試成績?yōu)橹鲗ВJ為學習生物需要投入的精力與成績的回報不成正比，哪怕考很高的成績也對總成績沒有太大影響。那么如何改變學生對生物的看法，提高學生學習生物課程的效率，提高學生的學習能力，是目前高中生物教學中首要解決的問題。

生物；高效教學；方法

新課程改革重點提出素質(zhì)教育，要求老師改變以往的教學方式，將提高學生的學習能力、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)等作為教學的目的，鍛煉學生獨立思考的能力，改變以往被動地接受知識的情況，在潛移默化中激起學生的好奇心、創(chuàng)造力以及獨立思考的能力，這是提高生物課堂效率的主要方法。

一、改變傳統(tǒng)教育模式，理論與實踐并行

在如今的高中生物教學中，傳統(tǒng)的教學方式只注重書本上的理論知識，然而這種教育方式與新課程下生物教學的理念是不符的。經(jīng)過對部分學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生認為以往的教學模式過于枯燥，容易形成厭學心理。對于剛剛升入高中，還沒有成年的學生來說，學校的教育應當培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動力，讓學生主動學習課堂知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而不是被動地接受知識。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學方式，調(diào)整自己的教學思路和方法，根據(jù)生物學科的特點把課堂作為一種實踐與理論相結(jié)合的快樂學習的場所，讓孩子真正地愛學習，而不是被動地學習。

二、模擬實際生活情境，鼓勵學生提問

生物知識往往是和生活密切相關(guān)的，選擇與實際相聯(lián)系的話題，模擬與生活相關(guān)的情境讓學生去思考、提問，開展師生之間的互動是一個非常好的提高學生學習興趣的方法。因為學生有了生活體驗，無論是對理解還是記憶知識都有很大的幫助，而且大大提高了師生課堂互動，活躍了課堂氣氛。例如，在講授“遺傳與變異”時，并不先急于介紹書本中的知識，先對學生進行提問：同學們知道什么叫遺傳，什么叫變異嗎？你們都遺傳了父母的哪些體態(tài)特征？又有哪些特征是父母都不具備的？這樣學生的情緒一下子活躍起來，暢所欲言。再引導學生提問一些感興趣的相關(guān)問題。學生的問題肯定是五花八門的，能夠解答的就解答，不能解答的可以給學生布置查閱相關(guān)資料的作業(yè)。這樣，可以幫助學生養(yǎng)成善于觀察生活、善于提出問題的好習慣。

三、適當運用與生活類比的方法，幫助理解知識要點

很多的知識點都比較抽象，不容易理解，很多的生理過程無法用肉眼直接觀察，這是生物學的特點，所以學生很難對知識點有一個很全面透徹的理解。所以對于很多抽象的知識，教師可以運用類比的方法方便學生理解記憶。例如，在給學生講解細胞膜的功能時，用紗窗做類比，紗窗的作用就是組織一些物質(zhì)進入，對穿過物體的體積有著限制，細胞膜也一樣，只選擇讓體積小的分子、離子通過，讓學生對細胞膜的功能有了比較形象的認識。我在平時的教學中經(jīng)常用到類似類比的教學方法，課堂效果顯著，也讓學生鍛煉了遇到抽象問題是類比成形象問題的解決問題的方法。

四、應用現(xiàn)代教育技術(shù)完善教學方式

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運用到了教育教學當中，多媒體所展現(xiàn)的圖、文、聲并茂生動，具有強烈的吸引力。多媒體技術(shù)在生物教學中有著重要的作用，它可以替代傳統(tǒng)口頭講解的方式，運用視頻、圖片等來進行生動的講解，讓學生更直觀地學習課本知識，提高教學效率和質(zhì)量。同時它還可以激起學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。運用多媒體技術(shù)，能夠把肉眼看不到的東西通過視頻的方式展現(xiàn)出來，把學生不能理解的地方做出形象的解釋。例如，在講述綠色植物的光合作用和呼吸作用的過程時，應用課件和視頻把植物光合作用和呼吸作用的全過程動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生掌握每個過程發(fā)生的場所，需要的物質(zhì)能量，然后再加以說明，這樣學生可以很快把握重點知識。在課堂教學時，傳統(tǒng)的教學過程老師在黑板上畫圖，老師很難畫得形象生動，不能像視頻一樣動態(tài)地展現(xiàn)，而且課堂上畫圖會浪費太多課堂時間，大大減低了課堂效率。然而利用多媒體技術(shù)，可以把這個動態(tài)過程以Flash圖片和視頻的形式展現(xiàn)出來，用十幾秒或幾分鐘的時間就能清楚地了解各個知識點，教師再加以簡單的講解，學生就可以有比較透徹的理解。因此，作為生物教師要充分應用現(xiàn)代化教學手段，把多媒體技術(shù)更多地應用到教育教學中去，讓學生生動形象地了解抽象問題，讓課堂活躍起來。

總之，生物教學需要不斷進步，改變以往的教學方式，重視實踐，引導學生提出問題，運用生活類比的方法和先進的多媒體來幫助學生理解記憶，是提高生物教學質(zhì)量的可行性方法，是國家培養(yǎng)相關(guān)人才的重要途徑。

梁樹華，郭煥桂.運用多媒體進行生物實驗教學［J］.實驗教學與儀器，1997（05）.

·編輯 魯翠紅