淺談體育教學(xué)模式的分類及其應(yīng)用研究

劉文明

（湖南省衡陽縣金溪鎮(zhèn)中心學(xué)校）

淺談體育教學(xué)模式的分類及其應(yīng)用研究

劉文明

（湖南省衡陽縣金溪鎮(zhèn)中心學(xué)校）

教學(xué)模式在體育教學(xué)中占有重要的地位和作用。從體育教學(xué)模式的分類入手，探討了體育教學(xué)模式的分類方法，并對教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析，以便適應(yīng)當(dāng)前形勢的教育體制改革。

體育；教學(xué)模式；分類；應(yīng)用

體育教學(xué)模式是一種綜合教學(xué)模式，它融合了教學(xué)形式和教學(xué)方法，將教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程得到具體化呈現(xiàn)，它成為體育教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，溝通了體育教學(xué)過程和方法二者之間的關(guān)系，為體育教學(xué)從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`提供了途徑和方式。而教學(xué)模式的多樣化發(fā)展給教學(xué)模式的應(yīng)用提供了許多可能，我們應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)分析和重點(diǎn)把握，以便更好地將教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)踐中，有利于充分發(fā)揮教學(xué)的作用。

一、體育教學(xué)模式的分類研究

1.根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的分類

體育教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷了一個變化的過程，相應(yīng)的教學(xué)模式也隨之發(fā)生變化。從傳統(tǒng)的以鍛煉身體素質(zhì)為主的教學(xué)目標(biāo)逐漸向綜合全面注重身體和心理素質(zhì)為主的教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)模式方面，開始是以教師傳授體育方面的知識、技能和技能的主要模式，后來相繼出現(xiàn)了自學(xué)式、快樂教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等，到今天的范例教學(xué)、思維教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式也相繼出現(xiàn)，并且運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過程中。

2.根據(jù)體育教學(xué)方法進(jìn)行分類

按照體育教學(xué)方法，充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整理組合，并且融入現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式。當(dāng)前在學(xué)校實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)模式有：網(wǎng)上教學(xué)模式、課件教學(xué)模式、互動式教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)模式等。其中互動式教學(xué)模式分為談話法、討論法等方法。自主學(xué)習(xí)模式包括自我觀察法、自我比較法、自我批評法等。

3.根據(jù)教學(xué)組織形式進(jìn)行分類

按照教學(xué)組織的形式對體育教學(xué)模式進(jìn)行分類：集體學(xué)習(xí)方法、個別化學(xué)習(xí)模式和俱樂部式教學(xué)模式等。其中常用的是集體學(xué)習(xí)方法和個別化教學(xué)方法，集體教學(xué)法又包括了班級之間的小團(tuán)體教學(xué)、大團(tuán)體教學(xué)、團(tuán)體教學(xué)和班級教學(xué)等。個別教學(xué)主要針對學(xué)生個別情況進(jìn)行分類整理，主要有自主教學(xué)、互動式教學(xué)、個別化指導(dǎo)教學(xué)和策略教學(xué)等。

二、體育教學(xué)模式的應(yīng)用研究

對體育教學(xué)模式的分類進(jìn)行合理掌握有助于教學(xué)模式應(yīng)用的順利實(shí)現(xiàn)。另外，體育教學(xué)模式應(yīng)用要充分結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，只有符合當(dāng)前的教育目標(biāo)，才能更好地體現(xiàn)教學(xué)價值，不同時期的教學(xué)目標(biāo)不斷發(fā)生著變化，而當(dāng)前體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子身心健康及綜合素質(zhì)，這就需要在教育模式上進(jìn)行改革，以便適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前環(huán)境下，教育模式呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，我們不能只關(guān)注教學(xué)模式的不斷發(fā)展，更重要的是要制定符合實(shí)際情況的教學(xué)模式，根據(jù)每個學(xué)校不同的教學(xué)資源，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，立足本學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況對教學(xué)模式進(jìn)行合理規(guī)劃，只有這樣才能制定出符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)模式。

體育教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，對于教學(xué)模式的分類和教學(xué)模式的應(yīng)用來講，都要適合學(xué)生的發(fā)展情況而制定，在重點(diǎn)分析體育教學(xué)模式的分類和應(yīng)用方面，我們應(yīng)該更加關(guān)注教學(xué)模式之間的相互關(guān)系，讓教學(xué)模式形成一個體系，充分發(fā)揮教學(xué)模式的積極作用，讓更多學(xué)生在教學(xué)過程中能夠真正得到知識的培養(yǎng)和身心協(xié)調(diào)發(fā)展，以便適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

［1］毛振明.體育教學(xué)模式論［J］.體育科學(xué)，1998（06）.

［2］張武升.教學(xué)模式的概念、類型及其應(yīng)用的條件［J］.教育研究，1991（01）.

［3］陳躍.淺析高中體育教育分類教學(xué)模式的應(yīng)用［J］.中學(xué)時代，2013（21）.

［4］盧元鎮(zhèn).中國體育社會學(xué)［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，1996.

·編輯 孫玲娟