淺析如何培養學生數學學科創新能力

李英祥

（湖北省利川市建南民族初級中學）

淺析如何培養學生數學學科創新能力

李英祥

（湖北省利川市建南民族初級中學）

“創新”作為21世紀出現的一個重要詞匯，滲透到各個研究領域。創新能力是當代學生必須具備的一項能力，所以作為一個初中數學教師應在教育教學過程中注重學生創新能力的培養。

數學學科；創新能力；創新精神

數學作為一門理性學科，要求學生應該具有一種跳躍式思維。因此在學生學習的過程中培養學生的創新能力十分重要。對于初中階段的學生來說，已經擺脫了小學階段學習的淺顯和幼稚。所以在學生的初中階段，教師在教育過程中應該加入一些關于創新能力、創新意識、創新精神的培養。這對于以后學生進行數學的學習或進行更深層次的研究是十分重要的。同時，還應該不斷鼓勵學生發掘自己心里的新奇想法和特殊的解題思路。這樣能夠更進一步培養學生的創新能力。因此教師在教育教學過程中應該對學生的創新能力進行重點培養。

一、通過激發學生學習興趣來培養創新能力

對于教師來說，要想培養學生的創新能力，要從學生對于數學的學習興趣這樣一個大方向出發。“興趣是最好的老師”。所以教師在教育教學過程中應該先從培養學生的學習興趣開始，堅持用不同的方式激發學生的創新能力。學生的學習興趣為創新能力的培養提供強大支撐，通過不斷學習可以激發學生的創新意識，所以在教育教學過程中教師應該改變以往傳統的教育教學模式，更新傳統教育觀念。在教育過程中減輕學生的學習負擔，讓學生更好地學習數學這樣一門有趣的學科。教師應該從教材入手，找到學生能夠認為可以形成學習興趣的基點，從這個基點出發，制訂學生感興趣的教學計劃，最大限度地激發學生學習數學的熱情，培養學生的創新精神、創新意識，鍛煉學生的創新能力。

二、通過不斷提出質疑來培養創新能力

培養學生的創新能力還應該從培養學生的質疑意識開始。創新性思維以質疑作為依靠，所以在教育教學過程中應該注重培養學生的學習能力，不斷鼓勵學生擁有一種好奇、好問的好學能力。在學習過程中學生擁有的質疑能力教師在教育教學過程中應該給予一定解答，將對于這些問題的解答滲透到平時教育教學的過程中。同時，教師應該鼓勵學生對于學習中存在的問題以及書本中存在的問題進行質疑，教育學生不唯上、不唯書、只唯實，在這樣的學習過程中學生的創新精神、創新能力、創新意識便被培養出來。

三、從生活中找到創新的源泉

教師要鼓勵學生從生活中發現，在生活中找到創新能力的源泉。著名教育家陶行知老先生曾說過“教育即生活”，所以教師在教育教學的過程中應該注重培養學生關于生活之中的點滴思考，這樣能夠激發學生的創新精神，所以教師應該不斷引導學生走進生活。

例如，教師在講到關于圖形初步認識這一章的時候，教師可以引導學生從生活中的點滴出發，找到這些圖形在生活中的原型，所以學生便會對于這種不同形狀的圖形產生學習興趣，從而激發學生的創新精神。

綜上所述，要求教師在教育教學過程中不斷培養學生的創新能力，對于學生創新能力不僅僅局限于這樣幾個方面，教師應該從不同方面培養學生的創新能力，開闊學生的視野，達到教學目標。

［1］陳朝云.新課標下關于激發學生數學學習興趣的思考［J］.科技創新導報，2011（15）.

［2］陳艷芳.學貴有疑：在數學教學中培養學生的質疑能力［J］.語數外學習：數學教育，2012（10）.

［3］譚秀媛.生活化教學的反思研究［D］.廣西師范大學，2011.

·編輯 孫玲娟