朱文婷

（黑龍江省大慶市第一中學）

讓課前三分鐘成為積累作文素材的“精彩瞬間”

朱文婷

（黑龍江省大慶市第一中學）

一、問題的提出

作為一名語文教師，與眾前輩們經歷感受十分相似。常常地感嘆自己身為語文教師的無奈，當然也常常遭遇語文教師的尷尬。身邊年輕的教師每當談起職業時，常常問一個讓我欲言又止、有口難開的問題：語文，你們都怎么教啊？言外之意，語文虛無縹緲，無影無蹤，不實用。更有甚者，直上而問：你這閱讀憑什么答案就是這樣，我就是這樣理解的怎么就有錯呢，說不定人家作者跟我的想法一致呢！……

這樣的尷尬經歷讓我覺得語文教師的可悲，漢語言的可悲。我想我也許改變不了他們的思想，但我可以改變我所教過的每一個孩子，我可以讓他們熱愛漢語言，讓語文教學與學習都在興趣的引領下順利地完成。當然激發學生的熱情不在一條一框的舉措上，方方面面生活學習中都可能有觸發點。

我所要闡釋的只是語文學習中的一方面，也是重要的部分。因為有了大量的積累就會在寫作中有話可說，也就可以帶動學生寫作水平的提高。可以做到“厚積薄發”，也符合語文的精髓內涵。課前演講時間雖短，作用卻不容忽略，是語文教學不可或缺的部分。下面結合三年來在此方面的體會和收獲來談談演講對積累作文素材的作用。

二、演講對積累作文素材的作用

1.課前演講恰好符合中學生愛表現的規律

從青少年心理學知識說起，十三四歲的年齡正是身心快速發展的重要時期，處于此年齡段的學生不僅身體在迅速地成長，初步具有青年的特征，更重要的是心理上發生巨大的變化。他們開始有成人感，因而也就自然要求自我個性，自我獨立，希望在眾人面前展示自我，并得到他人的肯定。而對我們語文課堂教學來說，這是給他們展示自我尤其是思想才華、個人見解的重要平臺。

課前演講。每堂課前的三分鐘演講由學生獨立把握，把自己的內在積累展示分享給全班同學。對于每一位學生來說，這樣的時刻都是獨一無二的，甚至銘記終生的，重要性可想而知。從學生角度想，這是少有的機會，并且這樣的時刻最能體現自我的實力、思想、魅力，能不全力以赴嗎？也就與此相應要做大量的準備工作，做大量的閱讀，切實由衷地、發自內心地閱讀。

所以說，從心理學角度講，課前演講能從心底激發學生的閱讀興趣，真正地起到積累作文素材的作用。

2.課前演講鍛煉了學生的邏輯思維能力

它訓練了學生的語言表達能力。學生在限定的時間內把準備好的內容表達出來，要求明了、輕快、準確、令人信服。通過演講，學生內在的表達能力在教師和全體同學面前真實地體現。為了準備演講，學生要選擇材料和組織材料，進行認真的思考。先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣提出問題，怎樣進行論述，這些都要進行認識、分析、歸納、推理、判斷等各種形式的思維活動。此外，“課前演講”還能拓寬學生的知識面，培養他們敏捷的思維能力。這樣的思維能力正是寫作中所不可或缺的精髓內容。

3.課前演講創造了一個生動活潑的局面，開辟了一條積累寫作素材的新途徑

因為學生演講內容攝取身邊所見、所聞、所感，內容豐富多彩。諸如理想抱負、人生價值、社會生活現象、個人生活感受、班級活動、家庭關系、讀書心得、理論研究、學生之間關系等，這都對學生思想有教育意義。如涓涓細流，滲入心田。全班學生一學期下來，素材積累方面可謂是“百花齊放”，形成素材積累的一個可喜的局面。

4.課前演講在學生的作文素材積累方面能夠起到“一石激起千層浪”的效果

“不想當將軍的士兵不是好士兵”，處于此年齡的學生更是如此。在班級演講之初，我都布置幾位語文能力較強的學生打頭，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”后面的學生看到與自己水平不相上下的都表現得如此精彩，自己當然也不甘落后。

除此之外，每一位學生的稿及資料在提前一天我都會親自閱覽、批改，給予學生一些建議。這樣確保學生充滿信心地走上講臺，也確保了學生所講演的內容及表現極為精彩。

在點評時，我指導演講的同學自評要謙虛，只是“拋磚引玉”，從而引起其他同學的重視。

學生的作文素材積累是我們寫作教學中的核心點。因此，激發學生的閱讀興趣，從而有效積累素材也就成為我們工作的重中之重，也是首要內容。當然這項工作豐富又復雜，并非一篇論文就可以論述透徹，還需要師生的共同努力。

總之，希望通過廣大語文工作者的努力，改變語文環境的干癟狀態，減少語文教學的尷尬場面。厚積薄發，厚積的道路是漫漫長遠的，我會鍥而不舍地執著追求！

·編輯 王團蘭