淺析初中數學導學案運用對具體教學的影響

楊小燕

（貴州省余慶縣城關中學）

淺析初中數學導學案運用對具體教學的影響

楊小燕

（貴州省余慶縣城關中學）

“導學案”作為一種新的教學輔助手段，正在悄悄成為一種流行的教學輔助手段，通過對導學案的運用，可以很好地對教學過程中一些不成熟的想法進行過濾，并且前提上還需要教師對該階段的數學教學必須有一定基礎的認識。

數學教學；導學案；知識理念

在初中的數學教學過程中，教師對一些數學知識理念的講解往往并不能很好地傳遞給學生，這樣導致教學信息的不對稱，因此在具體教學過程中，需要教師制訂一些切實可行的導學案。

一、導學案設計需要注意的基本要點

1.準備定位學習目標并且對初中數學的教學安排和內容有基本的了解

首先教師需要設計出符合學生實際情況的學習目標，對學生的學習興趣以及學生對該階段數學知識的掌握情況有一個基本認識，這樣不僅可以讓學生能夠基本了解自己的學習情況，還可以在一定程度上保證教師的基本教學安排得到實行。另外，教師需要對具體教學中可能遇到的問題提前進行預判，而學生需要對自己將要掌握的知識重點和要突破的難點進行科學正確分析。

2.對數學教學有基本的認識

這主要是對教師而言的，緊扣教材，但又不拘泥于教材，做到教材中體現出來的內容導學案中盡可能不要出現。在導案內容制訂上需要對教學知識內容進行系統分析并且對某些數學理論的延伸性和內在關聯在導案中有所體現。

3.對導案中設計的問題要有啟發性

在具體的導案設計中，教師對課堂教學中需要講解的內容事先進行基本的認識并且對一些知識理論的認識必須用發散性、開拓性以及全面性去對待，教師對數學課本上學生相對理解起來比較困難的內容必須在教學導案中得到體現，并且盡可能重點標記，這樣的安排其實也是為了讓學生在具體的課堂學習中可以具有高效的目標，同時這樣的設計也可以很好地補充一部分學生對較高難度數學問題研究分析的需要，而且也可以給另一部分的學生提供良好認識和理解這些問題的機會，這對于該階段的數學教學很重要。

4.數學問題的設計需要具有必要的層次性和梯度性

在具體的數學教學中，學生對一般數學知識的掌握是隨著其對數學認識和理解水平的增加而不斷加強的，并且對于該階段的學生而言，能否準確有效地理解這些數學理論對于他們來說十分重要，因此教師在設計數學教案時需要對一些數學導案的內容和教學點進行分層次并且根據不同難度的數學理論進行循序漸進設計，這樣不僅可以很好地兼顧到大多數學生的學習要求，還能很好地分解學生在學習數學中的難度系數，這對于教師和學生而言都極其重要。

二、導學案的設計為老師和學生提供了諸多便利

1.教學導案的設計可以在某些方面為學生課前預習提供必要支持

簡單來講，在數學的教學過程中，教師在教學導案的設計上一般都會受到不同學生學習情況的影響，因此學生對一些數學理論知識的掌握和運用情況的好壞在一定程度上決定或干預了教師對相應教學導案的設計內容和基本形式。

因此良好的教學導案對學生而言是非常有效和必要的，學生對某些知識內容的學習和運用都需要相關的教學導案作為依據，所以說該階段的教學導案設計對學生的課前預習格外重要。

2.教學導案能夠判斷數學教學的有效性

對于數學教師而言，良好的教學導案可以反映出學生在具體的數學學習中是否具有較好的知識吸收能力，并且對于教師而言，教學導案的內容主要是對即將要講解的數學知識以及對教學前的教學情況的反饋和總結，因此教學導案的內容設計以及基本的體現形式實際上就是教師在具體教學過程中所要表現的教學重點和難點，顯而易見的是學生對教師教學導案中所設計到的教學內容能否快速有效地獲取接受，實際上也能夠反映出教師教學導案設計是否科學有效。

總體來看，在具體的初中數學教學過程中，教師對教學導案的設計一方面可以很好地對數學教學進行歸納總結。同時，對于學生而言，導案的存在也能在一定程度上可以較好地對自己的學習進行科學有效的規劃學習，這對于數學的教學主客體都是比較好的選擇。

谷印紅.從數學學習看數學課程改革［J］.吉林省教育學院學報：學科版，2008（06）.

·編輯 孫玲娟