初中英語教學中的情感滲透

遲莉莉

（吉林省樺甸市第六中學）

初中英語教學中的情感滲透

遲莉莉

（吉林省樺甸市第六中學）

當前有很大一部分英語課堂還采用著過去傳統的教學方法，只是重視學生對于英語知識的學習而忽略了對于情感的培養。新課改的頒布，要求教師不僅需要重視英語知識的教學，還要對學生進行英語學習的情感培養。在初中教育階段的英語教育中應用情感教學，不僅能夠提高學生學習的積極性，還可以加深學生對學習英語的濃厚情感。對如何在初中英語教學中應用情感滲透進行了淺談。

初中英語；情感滲透；初中生

過去傳統的教育理念在部分英語教師心中根深蒂固，從而導致學生學習時極其容易造成厭煩感。教師從自身開始轉變，在教學過程中側重培養學生的學習情感，從而激發學生學習的動力，最終實現全面發展的教學目標。

初中教學中情感的滲透應用

一、建立友好的師生關系

一個真正成功的教學過程是離不開師生間的友好關系的，教師依據班級和諧的學習氛圍、相互平等的師生關系可以使得學生在心理情感上產生安全感、信任感與積極向上的學習情緒，從而產生愉悅的情緒感受，促成積極務實的學習態度。教師在教學每一學生時，最先應該做的就是與學生建立和諧溫馨的師生關系，比如，在第一節課開課前的幾分鐘就與學生進行友好的談話，告知學生課堂內外教師皆可以是朋友，這樣就無形之中縮短了教師與學生之間的距離感，了解每一個學生真實的心理感受，讓學生在溫馨的氛圍中發揮自己所有的潛能，從而不斷提高學生的應用水平。

二、營造溫馨學習氛圍構，加深師生之間的情感

在過去的傳統教學模式下，教師是課堂教學中的權威，課堂學習中的學生只能緊緊跟隨著教師的教學節奏，師生之間的關系是非常緊繃的，是有距離感的，這樣的舉動也是非常不利于學生自主進行思維創造性開發以及自身內在潛能的挖掘的。所以，新課改中重點強調了教師需要立即解決這一尷尬的局面，努力營建和諧溫馨的學習氛圍，拉近師生之間的情感距離，充分激發學生的學習積極性，加深師生之間盡可能多的情感交流。教師在實際教學中可以通過多媒體技巧的優勢為學生營造一種愉悅和諧的學習氛圍，激發出學生無盡的學習熱情。通過教學視頻中的輕松小故事，從而調節學生的緊張情緒，激發出學生強烈的學習欲望，再進行課堂知識教學的引入。在課堂接近尾聲的時候，教師要對其課堂表現積極的學生進行適當的夸獎評價，這樣的行為看似平常，但是卻非常有助于拉近師生之間的距離。教師積極地進行營建和諧溫馨的課堂氛圍的過程中，必須尊重學生個體之間存在的差異性，運用最科學的教學手段促進班級中每個學生的健康發展。現代英語教材中的詞匯量比較大，內容比較繁多，加上學生個體間的英語基礎水平的差異，班集體中非常容易出現英語學習兩極分化的局面。如果教師在進行教學時對待學習英語比較困難的學生態度惡劣，那么學生會因此產生厭煩和倦怠心理，嚴重影響了班級的教學質量，所以，英語教師必須尊重學生群體間存在的個體差異性特點，并對其進行有針對性的教學工作。

三、樹立學生學習自信心

經過大量的專家研究數據結果表明，焦慮情緒會對學習英語造成很大的阻礙，但是學生的焦慮情緒是可以解決的，教師要在教學中時刻觀察每一個學生的情緒變化以及言行舉止，在發現學生有焦慮情緒的第一時間就進行心理情緒疏導，幫助學生走出焦慮的陰影，學生在積極的情緒下就會很快樹立學習的自信心，教師要經常表揚學生的學習行為，用以激勵學生的學習勁頭，幫助學生找到自己的潛能，并進行開發和創造。

四、靈活運用課堂小游戲激發學生學習興趣

在英語教學課堂過程中，教師采用游戲法不僅可以吸引學生的注意力，還可以活躍課堂中的沉悶氣氛，使得學生產生濃厚的學習興趣，還可以增強學生對于知識內容的理解。例如，教師在教學Unit 1 How often do you exercise？這節課時，可以在教學中利用游戲的方式將學生的學習興趣調動起來，What do you usually do weekends？I often go to the movies.通過教師的講授，學生明白了游戲的玩法，學生按照教師的指令做動作，同樣教師也會聽學生的指令，但是師生間的互動必須是用英語表達，由于學生對于游戲很感興趣，所以會很認真地對待，教師通過游戲的形式將課堂學習的氣氛推到頂點，教師也作為游戲成員參與到游戲中，無形中與學生增加了互動的情感，學生也會更加喜歡英語課堂的教學，從而達到課堂的高效率。

總而言之，在初中英語課堂教學中，教師必須重視對其進行情感的滲透，與學生建立友好的師生關系，教師用飽滿的情感進行英語教學，一定也會達到事半功倍的效果。

韓文健.中學英語課堂情感教學模式的探究［D］.西南大學，2012.

·編輯 韓 曉