我與美術課一同成長

遲麗麗

(吉林省安圖縣第三中學)

我與美術課一同成長

遲麗麗

(吉林省安圖縣第三中學)

針對美術課堂課改的中心思想組織多次學習，細致剖析系統學習，使我有了深刻的意識。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。

一、美術高效課堂的概念設定

美術課程分別由四大部分構成：“造型表現”“設計應用”“欣賞評述”“綜合探索”。“小組”是美術高效課堂教學模式中學習活動的主體，無論是課前的預習、課堂上的討論、講解、練習、檢測與評價都要以“組”為主體。

二、高效課堂教學模式的美術課堂教學設計

1.溫故與導新

分析作品，檢查學生復習情況，每個小組出一名學生回答問題，教師給予表揚。評價預習的優點有二：（1）有利于養成學生獨立學習的習慣，培養了學生的鑒賞能力，充分發揮教材的媒介功能。（2）預習符合學生的認知心理，學困生在熟悉美術教材的情況下，才使得他們與其他同學有了對等的交流，有利于調動學困生的學習積極性，提高課堂四十五分鐘教學高效。

2.探究與生成

把美術教學目標分解成學生理解的問題，以美術教學課件的方式投放給學生。學生知道學習的目標以及活動的價值，就會生發學習的需要，從而全力以赴，確定學習目標要照顧到學生的知識水平和能力，不可過于籠統模糊，引起學生對問題的歧義與爭論。

3.展示與升華

各小組成果展示，把學生繪畫好的美術作品展示給全班同學。交流經驗聽取建議與評價，教師給予鼓勵性評價，并為下一步的研究與課堂學習打好基礎。

4.拓展與總結

高效美術課堂練習方式要靈活，做到講臺上與講臺下合理控制，講臺下有組長批，對比組批改。

三、美術高效課堂教學模式的高效性

1.改變了教師的美術課堂教學理念和教學方式

美術課堂不再只是教師的講臺，而是學生學習互動的平臺，學生是課堂的主人，小組活動是課堂活動的中心。

2.改變了備課方式，教師專業素質得以提高

上課教師必須“五備”：備美術課程標準、備教材、備教法、備學法、備訓練：“三定”：定時間、定內容、定主講人。

3.增強了學生的歸屬榮譽感，生生、師生關系更為親密和諧

4.以興趣減負，讓學困生動起來，樂學，學會，教學質量得以大面積提高

美術高效課堂教學模式要注重學生的課堂活動，讓學生上講臺講，擴大了學生的活動空間。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。必須適應學校改革的浪潮，靈活運用高效課堂于美術課堂教育中，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。

·編輯 韓 曉