中學心理健康課堂教學中的游戲應用研究

閆苗苗

（吉林市雙吉中學）

中學心理健康課堂教學中的游戲應用研究

閆苗苗

（吉林市雙吉中學）

中學作為學生學習的過渡階段，既是小學知識的延伸，也是高中知識的銜接，近年來，中學生心理健康問題受到了社會的廣泛關注，為了進一步改善中學心理健康課堂教學的教學效果，需要對學生的心理和生理進行分析，采取一定的措施來提高中學心理健康課堂教學的質量。將游戲與中學心理健康課堂教學適當地結合，不僅能夠提高學生的參與興趣，更能讓學生在課堂教學中體驗到成功的喜悅，在游戲中學會分享，因此就中學心理健康課堂教學中的游戲應用進行研究，并提出合理的建議。

中學教學；心理健康；課堂教學；游戲教學

由于受到學習的壓力和社會環境的影響，中學生的心理健康開始出現了偏差，心理健康課堂教學作為提高中學生心理健康的有效途徑，能夠幫助中學生有健康成長的機會。游戲作為中學生最喜愛的一種教學方式，因其能夠將原本枯燥、乏味的心理健康課堂教學變得更具趣味性，學生的學習積極性也會得到提高，自然而然就能起到提高課堂教學質量的作用。

一、中學心理健康課堂教學中的游戲應用意義

1.改善中學心理健康課堂教學現狀

從以往的中學心理健康課堂教學情況來看，教師的教學方法普遍較為單一，一味地灌輸學生理論知識，教學形式也十分枯燥，使得學生的學習興趣逐漸開始下降，并且目前許多中學心理健康課堂教學都存在形式化、德育化的問題，嚴重影響了中學心理健康課堂的教學效果。因此，教師可以采用游戲來改變傳統教學方式的問題，使中學心理健康課堂教學的教學質量得到提升。

2.符合中學生學習需求

處于中學階段的學生好奇心強，喜歡新鮮的事物，因此，教師應滿足學生的學習需求，采用游戲來激發學生的學習興趣，在中學心理健康課堂游戲教學過程中，教師可以讓學生在游戲過程中充分展現自己的個性特征，以此來激發學生的參與積極性。并且游戲的趣味性極強，學生能夠在游戲過程中，感受到學習心理健康知識的魅力，從而使學生更加主動地參與到心理健康課堂游戲教學活動中。

3.幫助學生解決實際生活中的問題

中學心理健康課程的教學目的是讓學生具備良好的心理素質，能夠正確地面對和處理實際生活中的問題，以及學會如何調節自己的情緒、如何與他人交往。將游戲應用在中學心理健康課堂教學中，能夠讓學生將實際生活與游戲相結合，首先，教師應讓學生了解游戲的過程，對自己的心理狀態和思維模式進行掌握，知道自己與社會的關系，然后應讓學生在游戲過程中獲得真實的情感體驗，提高學生的情感思想，最后，再讓學生從游戲練習中獲得更多的技巧，形成良好的思想品德。

二、中學心理健康課堂教學中的游戲應用方式

1.激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。在中學心理健康課堂教學過程中，教師既然已經將游戲融入了課堂教學之中，那么就應該從游戲的引入部分進行設計，讓學生在輕松、愉悅的游戲過程中掌握更多的知識，與同學之間有良好的交流，促進自己的思想情感發展。例如，在中學心理課堂教學活動開展之前，教師就可以采用一些簡單的知識來激發學生的參與興趣，如分組游戲、大風吹等，這樣就能為開展接下來的心理健康課堂教學活動打下堅實的基礎。

2.設計相關教學內容

（1）認識自我。中學是學生身心發展的關鍵階段，教師應該讓學生及時認識自我，每個中學生都希望自己是獨立的自己，但是在實際過程中學生總會遇到各種各樣的問題，導致學生無法正確地認識自我，常常出現自我矛盾的情況，此時教師就可以根據學生的需求，設計認識自我的游戲，讓學生寫下自己的缺點，發現自己的不足之處，然后再加以改正。

（2）人際交往。良好的人際交往關系不僅有利于學生今后的學習和發展，更利于學生的身心發展，尤其是處于青春期的中學生，身心極其容易受到客觀環境的影響，學生十分渴望與他人交流，但是又缺乏交往技巧，從而出現害怕與他人交往的現象。因此，教師應采用游戲來幫助學生和他人進行游戲互動，這樣就能提高學生的人際交往能力，如采用信任游戲、畫圖游戲，讓學生在合作中獲得人際交往技巧。

（3）心理適應。大部分中學生都無法在客觀環境中及時調整自己的行為和心理，這是因為學生的認知能力和接受能力不足，因此，在實際教學過程中，教師可以采用能夠展現學生自我魅力的游戲，如滾雪球，讓學生輪流進行自我介紹，這樣就能幫助學生互相認識，活躍整體課堂教學氛圍。

3.深化游戲課堂教學

在中學心理健康課堂游戲教學快要結束時，教師應選擇有吸引力的、符合學生認知能力的游戲，這樣既能總結之前的游戲情況，也能優化整個課堂教學質量，若教師選擇了一些鋪墊性較強的游戲，還能夠為下節課做好課前準備。

綜上所述，本文對中學心理健康課堂教學的游戲應用進行了詳細的分析，得知在實際教學過程中，教師應該根據學生的行為特征、興趣愛好來設計游戲內容，但是游戲的應用不是越多越好，而是要滿足學生的學習需求，從實際意義上來選擇合理的游戲，這樣才能促進學生的全面發展。

李一鳴，常亮，李榮.角色體驗式教學法在大學生心理健康課堂教學中的應用研究［J］.經濟師，2011.

·編輯 張珍珍