讓歷史之光照耀孩子成長(zhǎng)

李治蓉

（重慶長(zhǎng)壽川維中學(xué)校）

讓歷史之光照耀孩子成長(zhǎng)

李治蓉

（重慶長(zhǎng)壽川維中學(xué)校）

在應(yīng)試教育的影響下，初中歷史不被重視，語(yǔ)數(shù)外150分，歷史只有50分，并且是開(kāi)卷考試，歷史學(xué)科的地位不言而喻了。中華文明從公元前2070年夏朝建立到現(xiàn)在，已經(jīng)有近四五千年的歷史了，可是現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)此知之的有多少？為何近幾年國(guó)人的愛(ài)國(guó)意識(shí)、民族意識(shí)淡薄了？

歷史學(xué)科的教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”

我認(rèn)為中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史意義重大：

1.增強(qiáng)民族自信心和自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)

中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史。在古代，我們不論在政治經(jīng)濟(jì)和文化方面都遙遙領(lǐng)先，我國(guó)比西方早進(jìn)入封建社會(huì)近一千年，我國(guó)的絲綢和瓷器通過(guò)絲綢之路源源不斷地輸往歐洲，造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是中國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)為世界文化的發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的精神

春秋時(shí)期的越王勾踐臥薪嘗膽，終于成為春秋一霸；紅軍長(zhǎng)征途中廣大紅軍官兵克服了各種艱難險(xiǎn)阻，如：飛奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地等終于取得了長(zhǎng)征的勝利，涌現(xiàn)出偉大的長(zhǎng)征精神；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)八年的奮戰(zhàn)終于趕走了日本侵略者等。

3.培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》，長(zhǎng)年跋涉，翻山越嶺采集藥物，收集民間藥方，花了近30年的時(shí)間。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

商鞅變法、北魏孝文帝的改革取得了成功，從中體會(huì)到了改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，順應(yīng)時(shí)代潮流的改革創(chuàng)新都會(huì)取得成功，從中也體會(huì)到商鞅和孝文帝銳意改革的精神，改革不是一帆風(fēng)順的，學(xué)生要能夠正確面對(duì)今后的所有變革和創(chuàng)新。

5.培養(yǎng)學(xué)生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的意識(shí)和民族責(zé)任感

近代史的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白落后就要挨打的道理，樹(shù)立“為中華崛起而讀書(shū)”，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)，學(xué)習(xí)林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的愛(ài)國(guó)精神。

馬克·布洛赫說(shuō)：“歷史以人類(lèi)的活動(dòng)為特定的對(duì)象，它思接萬(wàn)載，視通萬(wàn)里，千姿百態(tài)，令人銷(xiāo)魂，因此，它比其他學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力。”

毛澤東同志提倡以謙虛之心學(xué)習(xí)歷史，有五句話(huà)應(yīng)視為至理名言：（1）“讀歷史是智慧的事”；（2）“讀歷史的人，不等于是守舊的人”；（3）“只有講歷史才能說(shuō)服人”；（4）“看歷史，就會(huì)看到前途”；（5）“馬克思主義者是善于學(xué)習(xí)歷史的”。

我認(rèn)為無(wú)論是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，學(xué)生都應(yīng)該重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。

·編輯 張珍珍