淺談中學英語課堂教學中的有效教學研究

楊 梅

（云南省大關縣第一中學 云南大關 657400）

淺談中學英語課堂教學中的有效教學研究

楊 梅

（云南省大關縣第一中學 云南大關 657400）

中學英語課堂有效教學的開展能夠改變教師的教學理念和提高英語教學水平，增強學生對英語學習的積極性。像在英語教學過程中運用游戲教學法、多媒體資源等一些行之有效的教學法來開展教學可以激發英語學習興趣，有效提高中學英語課堂教學。

中學英語 課堂教學 有效教學 教學研究

一、有效教學

有效教學（effective teaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后，引起了世界各國教育學者的關注。20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀是"教學是藝術"。但隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發展，人們意識到，教學也是科學。即教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題。有效教學就是在這一背景下提出來的。中學英語教師要積極關注學生的需求，運用有效的教學理念開展教學；不應該僅僅停留在"陽光下最燦爛的事業"這一光環下沾沾自喜，而是要平和心態，平等尊重，只有尊重學生，才能切實地關注學生，站在學生的角度看問題，關注學生的情商，才能真正的接近學生，使每一個教學環節能夠在學生身上發生作用，才能根除諸如為片面提高成績而占用學生休息時間、滿堂灌、拖堂、體罰羞辱等課堂教學頑疾，才能使有效的理念在教學過程中得到具體的貫徹落實。實施有效教學，最關鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要有:一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二是惰性，常有"拿來主義”，沒有創新精神。三是關注點有偏差，教學時只關注教，忽視學生的動態生成。四是反思少。鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，必然要求中學英語教師要樹立先進的教學理念、豐富個人知識儲備和做一個有反思力的教師等方面不斷提升自己的專業素質，結合中學英語教學具體實際有效開展中學英語課堂教學。

二、游戲教學法在中學英語語法教學中的應用

游戲教學法是情景教學法的一種形式，所謂游戲教學就是在游戲中學習，就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受和參與的，生動有趣的，接近生活的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。根據新課標的思想和中學生的生理和心理特點在英語語法教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，形成正確的學習方法和良好的學習習慣。[1]

1. 游戲教學法在“There be”結構中的應用

分別從每一組中派一位學生代表來到黑板前，根據老師的描述畫出與之相符的圖畫，底下的其他學生一邊聽老師講一邊看他們畫，看看誰畫的又對又快又好，由底下的學生做評委，誰畫的最好誰就第一名，老師給予適當的獎勵。老師的描述是：“There is a desk.on the desk，there is a lamp、 a computer and some books. There is a soccer ball under the desk.Near the desk，there is a sofa.There is a clock and a photo on the wall”. 這樣把方位介詞的位置關系和“there be”結構表示某地有某物的意思形象的畫在黑板上，其他的學生一目了然。即復習了方位介詞和“there be”結構，又為本課的學習打下了鋪墊，畫的最好的學生的作品就留在黑板上用，因為圖畫的內容差不多就是本課的內容。畫畫的學生不僅要聽懂老師的內容還要用圖畫的形式形象的表現出來，給畫畫好的學生一次表現的機會、肯定自己的機會。同時底下的同學可以一邊欣賞同學的作品一邊可以學習英語知識，取到寓教于樂的教學效果。

2. 游戲教學法在“現在進行時”中的應用

所謂的現在進行時態，就是現在正在進行的動作，怎樣讓學生能更好的理解這種時態呢？怎樣把一些動作更加生動形象的表現在學生的面前呢？如果教師沒有一些明確的指令的話，學生的動作表演將會很困難。于是教師可以把事先準備好的寫有內容的卡片發給學生，比如卡片上的內容是：swimming、cooking、playing basketball、playing the guitar和cleaning the blackboard等。 叫 他 們一個個上來表演卡片中的動作，學生表演的同時老師問其他學生T: “What is he/she doing now?” 老師也可以問：“Is he/she …at the moment？”哪位學生表演的最像，誰就是獲勝者給予一定的獎勵，答對的同學也有獎勵。當然卡片的內容要選擇一些較容易表演又具有代表性的動作，叫的學生也要平時愛搞笑的上來表演，這樣即可以活躍課堂氣氛又可以在形象生動的動作表演中學習、理解和應用時態，又可以鍛煉學生的表演能力和培養學生的自信心，增強學生學英語的興趣。[2]

三、運用多媒體資源來激發英語學習興趣

媒體指直觀教具和電教設備。直觀教具包括實物、圖畫、地圖、圖表、卡片、模型、簡筆畫、教師、學生、以及師生的體態語言等；電教設備包括錄音機、幻燈機、投影機、錄像機、電視機、影碟機、多媒體語言實驗室、電影機等。媒體可為教學提供各種教學情景和真實的交際場面，有助于創造英語環境，使學生直接用外語思維，并增加學生使用英語的機會，學生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調動學生學習的積極性。媒體的使用對中學生尤其重要。多媒體計算機具有的交互性有利于學生學習興趣的激發，而興趣是最好的老師，激發學生的興趣，使之在興趣的驅使下主動學習是每一名教師在課堂教學中所追求的目標。多媒體在改變傳統的教學方法和學習方法，調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學習興趣方面有著獨特的作用。如在教授高中一年級上冊Unit11 The sounds of the world 一課時，就可用電教手段來激起學生的學習興趣，在學生課外有預習的基礎上，先播放有關世界各地風俗文化的錄像資料，同時伴之以美妙的音樂，讓學生在美妙的音樂中沉醉，使他們愛上世界的美景的同時，進一步認識音樂的作用，然后趁熱打鐵提出如下問題：（1） Do you know the name of the song?（2） Where do you think the song comes from? （3） Do you like the song?Why or why not? etc. Ss answer all these questions.學生的熱情一定會很高，紛紛搶答，對世界的美麗和作用都會給予多方面的肯定，緊接著會對音樂的作用給以積極的評價，然后進一步提問，學生們會群情激揚，再轉入課文，學生在剛才認知的基礎上會很容易實現教學目標。[3～5]

總之，有效提高中學英語課堂教學的方法種種，中學英語教師要切合實際，從自身學校和學生的實況出發，積極探尋行之有效的英語教學方法，引導學生走出英語學習困惑的怪圈，從而有效提高中學英語課堂教學。

[1]周淑萍.閱讀成功英語學習的必由之路[J].南平師專學報，2005年03期

[2]倪艷秋.高中英語閱讀分層教學的探究[J].考試周刊，2012

[3]張藝娟.高中英語分層教學的可行性和必要性[J].快樂閱讀：中旬刊

[4] 趙麗琴《激發學習動機的7種策略》, 華東師范大學出版社，2010年

[5] 高文影.英語教學中提高學生興趣的方法[J]. 中學教學參考,2010