探析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

尹 晶

（江西省贛州市全南縣第二小學(xué) 江西贛州 341800）

探析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

尹 晶

（江西省贛州市全南縣第二小學(xué) 江西贛州 341800）

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教育課程的重要組成部分，在小學(xué)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是必不可少的重要課程，而且小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大多都是基礎(chǔ)內(nèi)容，與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。課堂效率如何，小學(xué)數(shù)學(xué)教師起著關(guān)鍵性作用，是否運(yùn)用有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂。本文主要針對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率進(jìn)行分析研究，并提出部分有效策略，幫助廣大教師運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 效率

近年來(lái)，我國(guó)正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體與重點(diǎn)，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要幫助學(xué)生理解和掌握教材中的內(nèi)容，更應(yīng)重視他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力、思考能力與操作能力。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師作為主導(dǎo)者，所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率對(duì)于提升學(xué)生的知識(shí)水平具有重要意義。[1]

一、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

基礎(chǔ)教育不斷深入改革，不斷涌現(xiàn)出新的教育觀念和教育方法，很多教師都在努力探索改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但根據(jù)對(duì)小學(xué)生在課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在課堂上都是處于被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的，或是由部分學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)來(lái)代替全班學(xué)生，這樣使得很多學(xué)生在課堂上處在神游狀態(tài)，使得大部分學(xué)生失去回答問(wèn)題、提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。實(shí)際上在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要想有效優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率，首先應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提與基礎(chǔ)之一，并能夠影響到學(xué)生對(duì)新數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與接受程度。不過(guò)這一重要環(huán)節(jié)往往被部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生所忽視，因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性、目的性的課前預(yù)習(xí)工作，并預(yù)設(shè)一些可能出現(xiàn)的課堂教學(xué)問(wèn)題，教師準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)之策。小學(xué)生在起始預(yù)習(xí)階段，教學(xué)可以要求他們?cè)跀?shù)學(xué)教材中做一些較為簡(jiǎn)單的標(biāo)注或編輯，并督促他們?cè)陬A(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課程過(guò)程中，將自己的體會(huì)或觀點(diǎn)記錄下來(lái)，對(duì)于難以理解的知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)記，在課堂中有學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以讓小學(xué)生在預(yù)習(xí)完數(shù)學(xué)知識(shí)之后，摘錄一些自己認(rèn)為的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以此加深對(duì)這些數(shù)字知識(shí)的理解。[2]

二、營(yíng)造和諧輕松課堂氛圍

由于小學(xué)生的理解能力與認(rèn)知能力較差，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想提高課堂效率，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，而且學(xué)生與教師之間的關(guān)系也十分重要，如果數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之際的關(guān)系較為融洽，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)更加積極和主動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧而輕松課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，公平對(duì)待他們，和小學(xué)生之間構(gòu)建一個(gè)民主、互助、平等的師生關(guān)系，與他們的心理產(chǎn)生共鳴，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。同時(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)放下自己高高在上的地位，不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)關(guān)注他們的生活與家庭，在無(wú)形中縮短與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)他們釋放學(xué)習(xí)壓力，與教師對(duì)話時(shí)不再緊張或害怕，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，及時(shí)尋求教師的幫助。

三、設(shè)置趣味性的課堂情境

小學(xué)生的性格比較天真活潑，對(duì)一些趣味性的事物比較感興趣，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在提高課堂效率時(shí)，可以在教學(xué)過(guò)程中盡量多設(shè)置一些趣味性的課堂情境，充分激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，將他們那種善于研究和探索的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)出來(lái)，促使小學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的想象能力、創(chuàng)造能力和思維能力都能夠得以有效培養(yǎng)和提升。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教材中不少知識(shí)教師都可以轉(zhuǎn)為為趣味性素材，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。例如，在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師在幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念時(shí)，可以融合到童話故事中。比如，把一個(gè)西瓜平均切為8塊，其中小熊吃掉4快，小豬吃掉2塊，然后教師可以告訴學(xué)生小熊吃掉1/2，小豬吃掉1/4，以此幫助他們初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)概念。

四、善于結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活

大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都是源自人們的生活實(shí)踐，應(yīng)用的較為光廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，不少知識(shí)不僅復(fù)雜、抽象，而又非常形象、具體，能夠幫助人們解決很多實(shí)際生活中的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)與生實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)生活化，能夠讓小學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為小學(xué)生提供更多能夠發(fā)展、探索和思考的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的生活化內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，讓小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的密切關(guān)系，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在進(jìn)行《四邊形》教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察和研究生活中的四邊形，像家里的餐桌、地板磚、門窗，學(xué)校中的黑板、課桌和凳子等，通過(guò)與小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高課堂效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要想有效提高課堂效率，應(yīng)多小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，多方位、全角度的優(yōu)化與改善教學(xué)方式或模式，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂效率。[3]

[1]發(fā)揮語(yǔ)言魅力 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J]. 李長(zhǎng)鳳.吉林教育. 2016(38)

[2]如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 吳文忠.新課程(上). 2016(08)

[3]淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 楊婷.新課程(小學(xué)). 2016(07)