小學體育課堂的游戲設計

潘素娟

（遼寧省盤錦市大洼區素質教育實踐學校 遼寧盤錦 124200）

小學體育課堂的游戲設計

潘素娟

（遼寧省盤錦市大洼區素質教育實踐學校 遼寧盤錦 124200）

游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生智力，培養良好道德品質等都有積極重要的作用。小學生好動，愛玩、好勝心強，生動有趣的游戲可以使兒童充沛的精力得到正當的發揮，在體育課上寓教于游戲中，不僅能娛樂身心、陶冶性情，也能增強體質，發展智力，培養學生機智、勇敢、頑強等良好的道德品質和集體主義精神。使學生熟練掌握基本技術，提高專項運動技術水平，是實現體育與健康課程標準的一種有效手段。

體育課堂 游戲設計 趣味性

一、突出趣味性

趣味性是體育游戲的一個本質特征，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。教師要根據教學目的和任務、學生年齡特征把教材內容演化成一個個濃郁生活氣息、情節生動，具有思想性，啟發學生思維，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]創造力特點的游戲，使學生在玩中學，玩中練，不知不覺地完成教學任務。

1. 好斗是小孩子的天性，設置一些競爭性質的游戲，并明確要求和規則，分組時人員要搭配合理，讓學生在平等條件下進行競爭，保證趣味競爭的公平。如練習起跑。可設置接球游戲，每組的人員分為二部分，分別站在跑道的兩頭，然后開始聽槍聲帶球跑。男女生分配數量一樣，球的大小一樣，跑的距離一樣，學生自然會接受比賽的結果。[2]

2. 富有標準動作的游戲

一些較難的專項技術動作的講解枯燥無味，學生很難理解。教師可以把它變成一個個小游戲，讓學生在模仿中去強化。但設計得要新穎、驚險、象征和有一定難度。如在立定跳遠時，讓學生模仿澳洲袋鼠的動作，從操場的一端蹦到另一端，小學生很喜歡這種感覺。加之教師在一旁鼓勵，指導，學生會很快掌握技術要領，完成既定動作。

3. 富有體育知識的游戲

體育課上不僅讓學生鍛煉身體，還是要求學生學會一些知識的。教師必須通過一個階段乃至更長的時間的訓練方能得到鞏固與發展。這要求教師依據教學內容精心設計比賽游戲，重視比知識，對活動的要求、規則、過程及注意事項講明。反映出學生對體育知識的掌握程度。[3]

二、寓競爭性于游戲活動中

體育教師應在備課時注重加強游戲的評價激勵功能，在游戲的各個環節融入更多的競爭機制，這樣的游戲教學法可以讓學生在課堂中不僅能夠體驗到快樂，更能調動自身的積極性，培養自身的自信心和體育激情，改善小學生對體育項目和體育競技精神的認識。通過對擾競爭的游戲教學，可以激發他們為達到取勝的目的，發揚勇敢頑強、機智果斷、敢于拼搏的斗志和學習精神，滿足了他們向上進取的心理要求，培養了他們的堅強的意志品質當然競爭是要付出血汗和努力的，也是有勝有負的教學，根據競爭機制，用生動形象的體育語言和方法，啟發誘導他們在艱苦對擾競爭的環境中，應以堅忍不拔的意志去消除心身障礙，戰勝困難，要養成遵重他人，遵守規則，勝不驕，敗不餒的體育道德作風，寓發展于競爭力之中。

三、結合多種新奇游戲法

體育游戲的新奇性可以給學生極大的情緒滿足，有利于調動學生學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此教師要采用多樣化的游戲教學法，來提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。新鮮好奇是小學生的一大特點，他們總是希望不斷體驗新奇的事物。因此，教師在小學體育教學中可以將多種體育游戲結合起來，并將其融入到每一節體育課中，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。同時，教師還要創新游戲形式，從而盡可能地吸引學生的注意。總之，教師要搜集或創新多種游戲形式，并通過不同的組織形式將其融入到小學體育課堂中。這種游戲教學法可以極大地提高小學體育課的吸引力。

四、自編自創游戲

教師有意識地鼓勵學生自編自創游戲，給學生插上想象的翅膀，給他們提供廣闊的創造空間，讓學生自由創編游戲，激發他們“想設計、要創造”的熱情。從學生校園生活實際出發，滿足學生的需要，讓他們為同學設計游戲，讓他們設計的游戲吸引更多的學生都來做，使學生真正成為了活動的主人。[4]

總之，在小學體育教學中，體育游戲起著承上啟下的作用。它既讓課堂氣氛變得活潑，又使教學內容變得多姿多彩，同時也加快了教學目標的進度。科學、有效的安排體育游戲不僅使教學內容變得豐富，也提高了學生的身體素質，更為教學質量提供了保障。

[1]淺談游戲在小學體育教學中的作用[A]. 趙雪英.2014年教育探索與實踐學術論文集[C]. 2014

[2]讓游戲融入小學數學教學中[A]. 黃仁軍.中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第八卷）[C]. 2014

[3]在體育課中如何貫穿游戲教學[A]. 佟強.中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C]. 2009

[4]體育游戲教學設計[A]. 郇慶春.中國當代教育文集（十二卷）[C]. 2003