新課程改革背景下高中英語教學的創新

向明鏡

（重慶市涪陵高級中學校 重慶重慶 408000）

新課程改革背景下高中英語教學的創新

向明鏡

（重慶市涪陵高級中學校 重慶重慶 408000）

隨著新課程改革的不斷發展和完善，高中教學已經取得明顯的進步，尤其在高中英語教學中，學生的學習興趣顯著提升，教師的教學效率得到增長。但是就現階段的目標來看，目前的成果還沒有達到預期的目標，高中英語教師還要從根本上進行創新，采用有效的教學方法培養學生的英語思維與綜合能力，促進學生全面地發展。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合高中生的學習特點，從多方面論述新課程改革的背景下高中英語教學的創新。

新課程改革 高中英語 教學創新

一、開展導入性教學

A good beginning is equivalent to half the battle，也就是一個良好的課堂導入會為教學帶來更好的效果，在傳統的教學模式中，教師往往單刀直入進入課堂，學生還沒完全進入學習狀態就開始了正課教學，難免會讓學生有一點不適應。于是教師現在可以開展導入性的教學，在課前準備階段，運用一定的技巧激發學生的學習興趣，使學生更快進入學習狀態。就以“Environment Protection”的教學為例，這個章節主要以環境保護為專題，引導學生學習相關的語法與詞組。那么在課堂導入階段，教師可以先提出一個問題：“Hello everyone，I want to ask you who can tell me what’s the low-carbon life？”，學生聽到low-carbon life這樣一個新的詞匯會感到有點迷茫，同時也激發了求知欲，于是教師可以進行下一步的導入，解釋了what’s the low-carbon life之后向學生播放有關的宣傳小短片，用視頻的方式刺激學生的感官。通過這樣的導入，學生的求知欲得以激發，也能更快地進入學習狀態。[1]

二、開展探究性教學

語言學科具有鮮明的開放性特點，在生活中能夠利用語言解決各種各樣的問題，或者利用語言創造很多的文化形式。于是，在高中英語教學中，教師可以有意識地開展探究性教學，一方面可以開闊學生的事業，另一方面可以切實提升學生的語言綜合能力，對于長遠發展有重要意義。就以“The Development of Internet”的教學為例，這個章節主要從網絡的發展為線索，向學生講述了網絡的應用與優缺點。那么教師可以以“The advantages and disadvantages of Internet”為題，引導學生開展辯論賽。學生可以選擇正方，即支持網絡的發展，主要從網絡的優點來闡述觀點，學生在其中學習談一談“technology changes life”，而選擇反方的學生主要論述網絡發展的缺點，比如“internet addiction”、“Internet games’s negative impaction”等。通過辯論，學生將自己的思考與觀點融入到理論知識的學習中，實現真正地活學活用，同時在辯論中培養良好的辯證思維，對于語言能力的發展有積極的影響。[2]

三、培養學生的創新思維。

創造性思維是以解決學習中所提出的疑難問題為前提，用獨特新穎的思維方式，創造出新觀點、新知識、新方法等心理過程。在英語教學中培養學生的創造性思維，必須改變單一發展學生聚合思維的做法，突破思維定勢的束縛，以發散思維為切入點和突破口，喚醒學生的問題意識，激勵學生的創新思維。

1．教師巧設問題。在閱讀教學中，筆者常常對材料的主旨大意、作者的意圖與態度、人物的性格、文中暗含的意義等巧設問題，以培養學生通過已有知識進行創造思維。如：在“Modern Architecture”過程中，筆者穿插提問：

① What are the difference between ancient architecture and modern architecture?

② Why can we regard Antonio Gaudi as a modern architect?

③ If you were free to design your own dream house，what would that house look like?

2．學生巧提問題。教師借助課文內容，把提問的權力交給學生，讓學生展示其創造性思維能力的機會。如有的課文學了以后，讓學生就課文內容互提互答問題，鼓勵學生提思考性強、富有獨創性的問題。如：在學習了 “Making a difference”一文后，學生提了許多問題，現摘錄如下：

① Who is greater，Galileo or Zhang Heng?

② How did the discoveries of Galileo and Zhang Heng help us better understand the world?

③ What can we learn from the scientists?

④ If you were a scientist several hundred years ago，what would you do?

結語

總而言之，在高中英語教學中，教師旨在通過有效的教學培養學生良好的英語思維與綜合能力，如果繼續沿用傳統的教學模式，只能使教學發展的腳步停滯不前，學生的實際水平無法提升。針對這樣的情況，教師要認識到高中英語的教學意義，在新課程改革的背景下，充分發揮改革的作用，借助各方面的力量，不斷完善教學方法，對教學策略進行有效地探索，構建高效創新的教學模式，促進學生的全面發展。

[1]宋慶珍.如何在高中英語教學中培養學生的想象力和創造力[J].科學中國人.2015（05）

[2]劉亞文.如何在高中英語作文教學中培養學生的想象能力[J].好家長.2014（48）