淺析幼兒健康教育現(xiàn)狀及對策探討

周清美

（簡陽市石橋幼兒園 四川簡陽 641400）

淺析幼兒健康教育現(xiàn)狀及對策探討

周清美

（簡陽市石橋幼兒園 四川簡陽 641400）

幼兒教育是我國教育的啟蒙階段，而幼兒健康教育是幼兒教育的重要組成部分。目前，我國的幼兒健康教育還存在很大的問題。我們必須高度重視并提出合理的對策，促進幼兒園教育工作的順利開展。

幼兒健康 教育 現(xiàn)狀 對策

幼兒園是一個小孩脫離家庭，融入小集體的第一步，幼童在幼兒園所接受的教育將會影響到他以后一生中的教育和學習。俗話說得好，三歲看大，七歲看老。幼兒身心和思想認識還處于尚不成熟的發(fā)展和成長的階段，而幼兒教育正是為了幫助他們樹立和培養(yǎng)良好的行為習慣和對世界的初步認知，具有很強的現(xiàn)實和教育意義。幼兒健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，不僅包括如何保護幼兒的身體安全和培養(yǎng)良好的生活習慣，也包括對幼兒心理和集體適應(yīng)能力的塑造和培養(yǎng)教育。隨著幼兒教育的日益發(fā)展壯大，對幼兒健康教育的重視程度也越來越高。目前，我國的幼兒健康教育雖然不斷加強，但仍存在著不少問題，必須著手解決所面臨的現(xiàn)狀和制約因素，并提出相應(yīng)合理的措施和對策，促進幼兒園健康教育的工作順利良好的進行，從而促進幼兒身心的健康發(fā)展。[1]

一、目前我國幼兒健康教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1．對健康教育的認知不深刻，過分強調(diào)保護幼兒的人身安全

幼兒園小朋友由于年紀小，身體和心智還處于萌芽發(fā)展尚不成熟和完善的階段，好奇心重，對幼兒園環(huán)境中危險的物品和設(shè)施不能主動防御，需要教師的大力教育和警惕。正是由于這樣，幼兒園發(fā)生幼童受傷的情況屢見不鮮。幼兒園和教師只認識到幼兒安全的重要性，卻沒有深刻的認識到幼兒健康教育的重要性。[2]

例如，在許多幼兒園教學中，教師為了便于小朋友的統(tǒng)一管理，防止發(fā)生意外，就限制幼兒的活動，甚至只在室內(nèi)簡單做做游戲，許多校園內(nèi)的設(shè)施成了擺設(shè)，發(fā)揮不了鍛煉小朋友身體靈活能力和提高身體素質(zhì)的作用。久而久之，就會弱化幼兒健康教育，導致幼兒身心健康的不平衡發(fā)展。

2．幼兒園教師大都學歷不高，缺乏專業(yè)的健康教育經(jīng)驗和知識

幼兒園的多數(shù)幼師是中專或?qū)ｉT的幼兒師范畢業(yè)，擅長音樂舞蹈等藝術(shù)類課程的教育，對健康知識只是停留在有幼兒日常衛(wèi)生的檢查，缺乏專業(yè)的健康教育認知和理解。無法在教學活動中幫助幼兒形成良好的行為習慣和促進幼兒健全和良好的性格的培養(yǎng)。

例如，目前我國的幼兒園普遍存在的幼兒健康教育現(xiàn)狀就是，幼兒一到學校，教師例行檢查學生有沒有洗手洗臉，刷牙，剪指甲等日常衛(wèi)生，而在小朋友膽小、不合群或者哭鬧的時候， 缺乏專業(yè)的引導和教育，不利于為幼兒將來的性格培養(yǎng)奠定一個良好的基礎(chǔ)。有的老師過于懶散，不指導幼兒進行每天適當?shù)恼n間運動，幼兒的身體素質(zhì)沒有得到充分的鍛煉，就不能夠加強，長期下去就會影響到幼兒的成長。

3．幼兒園大都實行包班制或半包班制，教師身兼數(shù)職，沒有專門的健康教育體系及課程做指導

目前有的幼兒園一個班級只分配兩到三個教師，負責幼兒的全部課程，既是學習老師，又是生活老師，無暇顧及幼兒的健康教育。其次，幼兒園也沒有開設(shè)專門的健康課程，教師無法根據(jù)專業(yè)的體系和理論進行健康教育教學。

例如，多數(shù)幼兒園把教育的側(cè)重點放在讓幼兒掌握基本的數(shù)字和字母，以及簡單的運算和基本的漢字認識等具體的知識學習上，而忽略了對幼兒健康體魄和良好性格的塑造等健康課程的教學。而且為了節(jié)省教學成本和資源，幼兒園通常采取包班制或抬班制，代課教師又是生活老師和其他一切輔導老師，負責幼兒的所有教育工作。教師專業(yè)性不夠，且身兼數(shù)職，簡單的認為健康就是為幼兒提供干凈衛(wèi)生的飯菜，或者避免幼兒磕磕碰碰，摔打損傷便是健康教育，沒有形成系統(tǒng)化的健康教育概念，再加上教師精力有限，造成了幼兒健康教育的斷層和片面發(fā)展。

二、為解決目前幼兒園健康教育的現(xiàn)狀，幼兒園應(yīng)該從哪幾方面著手進行改善

1．提高全園的健康教育認知意識，高度重視幼兒健康教育發(fā)展

幼兒教育是兒童接受的最早的啟蒙教育，是性格形成和健康發(fā)展的重要起步階段，因此，全園幼教工作者必須提高自身對幼兒健康教育的認識，從思想上將健康工作放在與學習同等重要的位置上來，并在日常的課程教育中注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習慣和不斷鼓勵引導幼兒健全人格的形成和發(fā)展，增強運動，提高身體素質(zhì)，為幼兒的健康教育和未來發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

例如，幼兒園應(yīng)不斷組織全體幼教工作者進行幼兒健康教育主題會的探討，針對幼兒健康發(fā)展和日常行為中存在的問題提出改善和糾正措施，通過不斷討論和學習，教師在工作中逐漸總結(jié)出對幼兒健康教育行為規(guī)范的經(jīng)驗和系統(tǒng)的教學方法，包括在日常中督促學生家長對小朋友的衛(wèi)生習慣和行為進行約束管理，例如講好個人衛(wèi)生，做講文明、懂禮貌的好孩子；在課上多提問，讓小朋友進行自我介紹和才藝表演，培養(yǎng)樂觀，自信的性格，促進以后的教育和學習能力。

2．加大投資力度，注重健康教育課程體系的引進和學習，逐步為學校培養(yǎng)一批專業(yè)懂健康教育的教師人才

幼兒健康教育是一項重大和艱巨的幼兒教育工作，僅僅依靠經(jīng)驗和現(xiàn)有的認知教育水平指導教育工作是遠遠不夠的。園方領(lǐng)導必須加大投資力度，包括引進先進的健康教育理念和促進教師對于健康課程的研究和學習，培養(yǎng)一支具備專業(yè)素質(zhì)的健康教育人才，從幼兒教學任務(wù)中解放出來，專職負責幼兒健康教育。只有通過專業(yè)系統(tǒng)的教學，才能將幼兒從一張空白紙繪制成一幅懂禮貌、講衛(wèi)生、會表演、善運動的健康圖畫，才能促進幼兒身心的全面發(fā)展，從而逐步推動了我國的幼教水平向前發(fā)展。

結(jié)語

總之，幼兒處在認知和身體發(fā)展都不成熟的階段，幼兒時期的教育對身心的發(fā)展和良好性格的培養(yǎng)都具有關(guān)鍵性的引導作用。健康是開展一切教育的前提和保證。因此，必須提高幼兒的健康教育意識，不斷通過合理的對策及措施改善目前存在的現(xiàn)狀，才能將幼兒健康水平上升一個新臺階。

[1]王紅霞;幼兒園健康教育現(xiàn)狀及對策;青海教育;2015（11）：104-105

[2]林琴鳳;幼兒園健康活動現(xiàn)狀與對策;作文成功之路旬刊;2014(3):97-97