小學英語學習興趣的培養

黃 涌

（重慶市奉節縣教師研修中心 重慶奉節 404600）

小學英語學習興趣的培養

黃 涌

（重慶市奉節縣教師研修中心 重慶奉節 404600）

英語是一門工具學科。要掌握英語，除了需學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說 、讀、寫基本功。也就是英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。但是對于小學生剛接觸英語培養興趣是極其重要的，作為小學英語教師，在備課時要以激發學生的興趣為主，讓學生在課堂上輕松學好英語。

小學英語 游戲 創設 導入 注重

一、歌曲導入，優化課堂教學內容

傳統的小學英語課堂教學內容較為死板，教師只注重知識性教學，沒有豐富知識體系，也設有合理設置教學環節，這在很大程度上限制了小學英語教學體系的發展。新時期小學英語教學的過程中，教師要對小學英語教學體系進行全面拓展，依照小學英語教學目標，合理選取教學內容，對教學體系進行完善，這樣才能夠從本質上提高小學英語教學質量。教師在課程導入的過程中可以適當選取英文歌曲，讓學生在英文歌曲中了解本節課的教學內容，給學生大體的知識印象，讓學生能夠更好地融入到小學英語教學體系中。歌曲的引用在一定程度上使小學英語課堂“活”了起來，賦予了小學英語課堂生動的文化背景。文化背景對輔助學生理解小學英語學習內容具有至關重要的意義，已經成為新時期小學英語教學的關鍵。如教師在“How many．．．?”這一單元的教學過程中就對教學目標進行了分析，選取Ten little candles dance這首歌曲作為引入材料，讓學生歌唱并表演該歌曲。通過Ten little candles dance這首歌曲的引入，學生對本單元的數詞有了更深的認識，能夠依照歌曲情境加深本單元單詞的記憶，讓學生能夠輕松、愉快地掌握“How many．．．?”中的教學內容，學習效率得到了提高，強化了對單詞和語法的掌握。

二、游戲教學

愛玩和爭強好勝是小學生的天性，教師可以抓住小學生的心理特點來進行教學。如在學習單詞時可以讓學生先聽單詞。聽得時候要求學生仔細聽教師或錄音的范讀，模仿正音，讓學生先會準確的讀出來。在記憶的時候教師可以做字母接龍游戲。讓學生輪流說出單詞中的每一個字母，共同拼出所學單詞，說錯的同學被淘汰。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，也做到了講、練、玩的有機統一。最后在進行單詞復習時，教師將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。在期末復習時，學生們用這種方法不僅復習了本學期的單詞，還復習了以前所學的單詞，讓學生輕松應對考試。

三、創設語言環境

英語教學的目的是用英語語言工具交際和交流，教學重點應著眼于培養運用英語的能力上。教師要積極創設學習運用英語的語言環境，提供聽覺、視覺等感性認識的機會，利用游戲或情境表演，讓學生有表達語言的機會，激發學習英語的興趣和熱情，培養發散思維及分析能力，提高運用交際能力。教學中創造條件讓課堂練習情景化，鼓勵學生口語表達時有表情，并伴以手勢動作模仿、問答和復述，聯系生活實際，利用文中語句表述思想、體會及自由作文等實際操練，引導學生仔細聽傾，認真觀察，把握語言交際的時地、內容、方式和情感，模仿說、寫，靈活地運用所學過的語言知識和基本技能，從而真正地掌握運用英語進行交際的能力。

四、注重“以人為本”，發揮學生主體作用

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師要認識到教學的目的在于開發學生的潛力。在新課標的引領下“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

總之，現在有的教師不重視英語學習，在學校以語文數學為主，只注重學生的考試成績，就此現狀，教師要從根本認識學習英語的重要性，盡管英語在小學并沒有語文數學課課時多，我們也要引起高度重視，在上小學英語課時以激發學生的學習興趣為主，注重學生興趣的培養。小學英語學好了，對以后升入初中的學習有很大的幫助。