體育游戲在小學體育游戲教學中的應用分析

福建省龍巖市溪南小學　劉　斌

體育游戲在小學體育游戲教學中的應用分析

福建省龍巖市溪南小學劉斌

鑒于體育對群眾的身體狀況、工作狀態都有明顯的影響，應該加強體育教學工作的開展。本文探討了小學體育游戲教學相關問題，從闡述體育游戲教學的意義入手，進一步交代了小學體育教學中游戲教學法應用原則，最后提出了教學策略。

體育游戲小學體育教學

體育游戲形式多樣，內容豐富，同時相對于普通的教學方式更具有趣味性，因此在體育教學中受到了小學生的廣泛歡迎。教育人員可以采取一系列方式，使游戲在體育課程中發揮作用，正確認識游戲成分的作用，科學地劃分游戲環節的時間比例，使同學們有重點地把握課程。

一、體育游戲教學的意義

1.促進實現教學目的。

隨著社會發展對素質教育提出的要求，小學體育教學工作開始把促進小學生身體健康當作最高目的，以此為前提，促進小學體育教學事業走向新的方向，在新的理念引導下，鼓勵學生自己積極主動參與、發揮自身強大的能動性，刺激小學生在體育活動方面的濃烈興趣愛好，趁此加強對學生意念、毅力、團隊精神的培養鍛煉。這一教學目標不僅強調了學生身體健康發展的重要性，也關注了小學生終身體育意識的構建。在小學體育教學中，體育游戲的開展，不僅推動了學生運動能力的發展，也讓學生在充滿樂趣的學習過程中，積極參與到體育活動中來。并且通過游戲的組織與開展過程，使學生的主體地位得以凸顯，從被動的學習地位向主動地位轉化，促進了小學生體育目標更快更好地達成。

2.強化課堂管理效果。

作為小學教育體系中非常重要的一門學科，小學體育課程的開展將對學生身體素質的提升有重大意義，且可以采取不同方式教學。比如，在室外進行運動教學，在這種教學模式下，小學生因其年齡階段自控能力不強，活潑好動，極易受到外界各種因素影響，注意力難以集中，不利于體育教學活動的開展。同時，若是遇到所學的體育課程內容略顯單一乏味的情況，就更無法引起同學們的注意和目光。而在小學體育教學中，游戲教學的開展，可以使體育課教學課程更生動有趣，課堂氛圍更輕松、愉悅，教學內容更淺顯易懂，這樣對于學生注意力的集中有著積極的作用，也更滿足學生好動、活潑的性格特點，從而有效地增強體育課堂管理效果。

3.強化終身體育理念。

體育游戲在體育教學活動中的開展，不僅是提高學生學習興趣的有利條件，同時對于學生注意力的培養、團隊意識的培養等也同樣有著積極的效用。小學生在上體育課程的過程中，如果添加游戲的成分，會更激發學生在這個年齡段該有的潛能和激情，其活潑好動的表現也可以優化教學氛圍。有利于學生參與意識與興趣的調動，也更能帶動學生良好體育鍛煉習慣的培養，對于引導學生終身體育意識的培養具有積極的推動作用。

二、游戲教學法應用原則

1.主體性原則。

小學體育游戲教學，這項工作的進展質量無疑是與學生息息相關的，主體作用在此將有所凸顯，需要把學生放在教學系統中主體的地位上。因此，在游戲教學過程中，教師要基于學生的不同特點進行適當的體育活動安排，以充分調動學生的主體意識，喚醒具有好奇心的同學們內心的創造力和爆發力，讓他們自主設計、友好交流互助。教學階段適當開辦競賽或者角色類多種多樣的游戲活動，可以提高教學效率。

2.趣味性原則。

和別的學習階段的體育課程不同的是，小學體育游戲教學是一種側重于趣味性原則的類型。小學生因認知能力有限，對于體育游戲擁有強烈的好奇心與求知欲望，因此也比其他階段學生更情緒化、更熱愛新鮮與刺激。因此，在小學體育游戲教學開展過程中，體育教師不僅要關注學生興趣的調動，還要通過多種方式維持體育教學對小學生的吸引力。帶有濃厚趣味色彩的體育游戲因素，是吸引學生的一大法寶，對其加以正確運用，將有所幫助。

3.針對性原則。

針對性原則即在小學體育教學中，對游戲教學法的開展要體現出對小學生年齡階段身心特點與結識結構以及技能的特點的針對性。在整個人生中，小學階段對于個人的成長是十分重要的，體育教學領域涉及的知識和相關技巧也是有差異的。作為教師，要關注學生的成長需求，并關注這些變化的產生，有針對性地創新游戲教學方式，確保游戲的類型與安排適應小學生的身體特點以及知識與技能需求，從而推動小學生更好地成長與進步。

三、小學體育游戲教學策略

1.添加游戲教學因素。

游戲教學在小學體育教學過程中的科學引入，對于游戲教學活動的實施成果以及狀態有著非常重要的意義。因此，作為小學體育教師，要關注游戲化教學的引入環節是否滿足小學體育教學的現狀以及學生的學習能力。同時還要綜合考慮到如何在體育游戲教學中合理地穿插教學內容，引導學生樂于接受并積極地參與到體育游戲中來。在具體實踐過程中，需要體育教師運用多樣化的組織方式以及幽默、富有感染力的教學語言對學生的注意力進行調動。如在立定跳遠教學中，可以帶領小學生進行雙腳跳教學活動，在教學語言上告訴小學生，現在老師帶領大家來模仿小兔子，看哪位小朋友跳得最認真。同時，要關注良好游戲氛圍的創造，通過在游戲教學開始前，對班級小朋友的年齡以及身心特點進行分析，選擇小學生感興趣的具有針對性的游戲提高學生興趣。教師可以通過介紹游戲來調動學生興趣，如在準備活動階段，可以引導學生模仿青蛙、兔子等動物，通過游戲的穿插，使學生的興趣與熱情得到激發。

2.游戲化教學模式。

在游戲教學過程，是為正式的體育教學工作打基礎，由老師涉入課堂并對需要學習的課程和技巧進行大致講解引導。例如在進行雙腳跳體育教學中，在此前，教師可以進行游戲教學的引入，如通過引導學生觀察與發現能夠雙腳跳的小動物，并分析這些小動物都具有怎樣的特征，然后再根據這些特征進行分析與總結，引導學生總結雙腳跳的特點即“彎腿、蹬腳、擺手”等技術要領。小學生在游戲教學的進入環節對雙腳跳的動作要領有了一定的基礎認知后，再進行學習會覺得更得心應手。教師再通過標準的示范動作，關注于每一個學生動作的標準性調整，可以幫助學生對雙腳跳的概念進行正確的掌握，同時也能提高實踐技能。

3.游戲化教學實踐。

游戲化教學階段，游戲教學開展的有效性得以發揮，對于學生體育技能的了解與掌握進一步深化。在游戲教學這一環節中，教師要在游戲開展過程中，對體育技能的動作要領做出正確引導，并在體育游戲教學開展過程中，為學生創造輕松愉悅的教學氛圍。仍然以雙腳跳教學為例，在教學實踐中，教師可以讓不同的學生扮演不同的小動物，然后開展一次小動物的雙腳跳比賽，鼓勵小學生動手制作不同的小動物頭像戴在頭上，并通過比賽的方式完成雙腳跳。在這一過程中，教師關注小學生的動作進行相關的技術指導，幫助小學生在實踐過程中，對自身動作技巧不斷掌握，并在這一過程中關注學生競爭意識以及團隊合作意識的培養。

4.開展游戲化教學評價。

在小學體課游戲化教學過程中，合理、科學的評價方式也是激發學生動機、提高體育教學效率的重要手段。游戲化教學評價的開展可以通過多種方式進行。例如，通過學生自主總結發言、教師總結、團隊表揚等形式來進行，由此對游戲化教學開展的目標以及教學過程、教學成效達成情況進行全面了解，并在此基礎上實現持續優化與提升。在教學評價開展過程中，教師要以尊重的態度，對學生以肯定性的表揚為主，對表現優秀的學生及時表揚，相對落后的學生適時鼓勵，以保證學生積極性的保持，并為其體育教學興趣以及體育技能的持續提高奠定基礎。

在游戲教學的開展過程中，通過科學的體育游戲教學，不僅可以有效地激發學生興趣，也能極大地豐富體育課堂教學內容，對于學生體育技能、綜合素質的培養都有著舉足輕重的作用。因此，作為體育教師，要正確引導小學生體育態度，合理運用體育游戲，培養體育鍛煉習慣，并最終達到培養小學生愛好體育、終生體育的意識。

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