擁有一顆寬容心　嚴慈相濟育人才

豐城市第三中學　文　芳

擁有一顆寬容心嚴慈相濟育人才

豐城市第三中學文芳

教育寬容尊重

“嚴是愛，松是害”是許多教師的口頭禪，也是許多家長對教師的期望，相信“嚴師出高徒”。應肯定，嚴格要求是必要的有效教育手段。但是，過分的嚴厲，使學生攝于“高壓”而屈服，實際是口服心不服，有的學生也許從此會“老實”了，但有的也許會產生逆反心理與老師作對。作為教師，要能在新的歷史條件下勝任自己的工作就需要不斷地成長和發展，要學會寬容地對待學生，以達到最佳的教育效果。

教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，學會寬容，就是努力使自己變的胸襟寬闊，氣度恢弘，心智不那么狹隘，盡可能地尊重多樣性，尊重個性，盡可能習慣“一個世界，多種聲音”。

寬容不等于放縱、縱容，如果教師一味心慈面善，疏于管理，致使學生紀律渙散，有恃無恐，無所顧忌，這是教師軟弱無能的表現。如果教師親疏有別，厚此薄彼，對學習好的、班干部等特殊學生放松要求，使班風不正，人心不齊，有令不行，有禁不止等現象，這是縱容而不是寬容。

寬容是另一種意義上的嚴格，寬容應該因材施教，因人而異，因事而別，教師應做到：原則問題不讓步，是非面前不含糊，評判學生看主流，心存善念看發展。

寬容是仁慈和關愛。如果你認為一個學生不可救藥，那么他可能真的會一步一步走上另一個極端，試想，一個同學看不起、老師瞧不上的學生他肯定容易自暴自棄，破罐破摔的；如果你認為一個學生是璞玉，缺的是雕琢，盡管他身上也有缺點，但你的寬容會使他自律自策，會真的成為一塊璧玉。作為教師，當學生出現過失，遇到困難需要幫助時，我們應該以寬容平等的態度對待，設身處地為他們著想，尊重他們，相信他們，以心換心，動之以情、曉之以理，真誠地幫助他們改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使他們“親其師，信其道”，贏得學生的熱愛與信任，教師的教育才會取得好的效果。

寬容是一種處事的智慧，是一種教育的層次，是一種無私的接納。愛因斯坦曾說：“善于寬容，是教師修養的情感問題，寬容中蘊涵的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透著一種于事業、于孩子們的誠摯和熱愛。”教師的“寬”是對學生自尊心的一種保護，是一種高屋建瓴、海納百川的寬厚與遠見。作為教師，要做到寬以待人，則須以教育為己任，以發展學生個性、塑造學生健康人格為目標，要有長遠的目光，要為學生的未來負責。

作為教師，我們要有一顆寬容心，給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關愛與欣賞會灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發光。