對英語試卷講評課的建議

山東省廣饒縣第一中學　徐鴻昌

對英語試卷講評課的建議

山東省廣饒縣第一中學徐鴻昌

通過英語試卷分析，指導學生自己檢查糾錯，組織學生合作討論，相互學習，對激發學生的自主性、積極性，使學生各項能力的發展都有著重要的意義。

英語考試講評激勵

英語試卷分析，便于學生對自己的學習狀況有一個很及時的調整，并及時改正錯誤。通過課堂講評，使學生養成一種主動了解自己、主動進行學習并且能夠評價自己的能力。這樣對激發學生的自主性、積極性，提高學生思維水平及應變能力，促使學生各項能力的發展都有著重要的現實意義。筆者通過自己的教學實踐，認為英語試卷講評課應該著重要做好以下幾點工作。

一、在考試后及時批閱試卷，做好分析

1.考完后教師發給學生答案，便于及時改正錯誤。

考完后，教師把試題的答案分發給學生，讓學生查閱資料改正錯誤，討論重點、難點問題。試題的對錯是學生在剛剛考試結束后最為關心的，錯誤的原因在哪？學生急于知道。如果教師能及時發下答案，學生就會馬上對答案、對錯誤的原因進行分析，學生之間相互討論，解決問題，效果較好，打好試卷講評的基礎。

2.要及時認真批改試卷。

教師要認真、及時地批改試卷，爭取下一節課能進行講評，所謂趁熱打鐵，這樣能夠加深學生的印象，教學效果好。如果時間過長，學生淡忘了，教師再進行講評，效果肯定不如考試剛結束時講評好。

3.要認真統計，詳細分析。

要做好課前的精心準備工作，認真閱卷評分，做好成績統計分析。統計越詳細，分析的越到位，教師再做講課的調整，那樣教學效果才會越好。分析試卷考了哪些內容、知識點的分布情況、考查的角度偏向于哪一方面，與以前相比有哪些變化。哪些屬于學生不該失分而失分的，哪些是屬于學生知識掌握得不牢固，概念不清楚等。在教學中，教師存在哪些不足，講的是否全面，有無遺漏，重點、難點知識是否講的透徹，學生是否接受自己的教學方法，怎樣改進等等。

二、課堂講評的主要環節

1.指導學生自己檢查自己糾錯。

指導學生查找考試中的錯誤，并且分析為什么出錯，從而學生找出在學習中的不足以及在知識上的缺陷，那么學生就會自己想方設法解決。這種做法能夠使學生養成一種主動了解自己、主動進行學習并且能夠評價自己的能力。

2.組織學生合作討論、相互學習。

班級分成若干個小組，經過自查自糾之后，還有難以解決的問題交由本人所在的小組進行討論，達成一致意見后形成結論。如果組內解決不了的，再由小組之間討論。

3.教師要多鼓勵，少批評。

教師要對學習成績好的同學及與以前相比有進步的同學提出表揚，進行鼓勵，爭取成績再進一步。善于發現學生的閃光點，加以表揚，激發他們的潛能，爭取學習效率最大化。要與成績不理想的學生相互討論，找出原因，指導學習的方法，讓成績好的學生與他們結成對子。

4.要讓學生敢于質疑。

新課改要求，教學中學生是學習的主體，老師是學習的主導，起導向作用。講評時要充分發揮學生的主體地位，教師引領學生進行分析。學生要主動參與教學活動，學生主動提出疑問，學生積極討論回答，講解自己的解題思路及方法，不當之處再由學生討論分析。在關鍵點上老師適時進行指導，加以分析，引導學生積極思考，提高教學效率。

5.適時精講點撥，有效指導。

對于學生自查自糾，合作討論不能解決的問題，學生急于知道答案以及出現差錯的原因表現出強烈的求知欲望，這時教師適時進行精講，引導學生向正確的方向思考，教學中，實現師生互動、生生的互動過程，是知識落實的過程。教師要引導學生找出題中隱含的關鍵點、條件，探尋題中的已知條件與未知條件的關系，確立解題的思路。

6.重點練習，提升解題能力。

講評時對于那些大多數學生出現的問題，教師要集中講解，認真的分析并進行點撥。有些新出現的題型，學生不知從何入手，教師也可以通過示范講解，從已有的知識進行引入，教會解決的方法。對于特別重要的題型，可以進行延伸，配以練習題進行練習，加強鞏固。不斷提高學生分析問題及解決問題的能力，拓展學生的做題思路。