淺談漢語拼音教學

內蒙古涼城縣第四小學　樊文秀

淺談漢語拼音教學

內蒙古涼城縣第四小學樊文秀

拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥、乏味的內容之一，所以教師要精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙創設學習環境，充分調動學生學習的熱情，培養學生學習漢語拼音的興趣。

拼音激發興趣

拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥、乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學難上加難。然而，拼音教學又是幫助學生識字，學習普通話的有效工具，如何最大限度地激發學生學習漢語拼音的興趣，使學生盡量掌握漢語拼音呢？教學實踐證明：興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要教師精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙創設學習環境，就能充分調動學生學習的熱情，培養起學生學習漢語拼音的興趣。下面結合教學實踐談談幾點感受。

一、導課新穎，引發學習興趣

興趣的產生源自于學生對事物的好奇，因此，在導入新課時，教師要創設一定的教學情境，使學生從上課開始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生繼續感受的意愿，引起對所學知識的興趣。

二、設置情境，激發學習興趣

借助實物、投影、錄象、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調枯燥的教學活起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如：學習聲母“q”時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發音，學生很快就記住了“q”的音和形。

三、啟發質疑，培養學習興趣

學起于思，思源于疑。有疑才能啟發學生的求知欲。引導學生對所學內容提出問題，可以使學生的思維處于積極主動、愉快地獲取知識的狀態，培養起他們濃厚的學習興趣。為學生創設自己發現問題，提出問題的空間，可以極大地激發學生的學習熱情，使之主動參與到學習過程中。

四、多種形式，強化學習興趣

拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆。如果只是分析字母構成效果不會太好，為了提高教學效果可以采用歌訣法來進行拼音教學。利用歌訣去教學，學生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學生識字。拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。

總之，在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力。