小學語文教學中多媒體的巧妙利用

福建省南安市豐州中心小學　黃金泉

小學語文教學中多媒體的巧妙利用

福建省南安市豐州中心小學黃金泉

小學語文教學是對孩子進行人文素養積淀的重要方法，良好的語文教學能夠培養孩子的學習興趣，提高語文教學的質量。本文首先分析了小學語文教學中應用多媒體的必要性，然后細致討論了小學語文多媒體巧妙利用的方法。旨在為小學語文教學工作提供參考。

小學語文語文教學多媒體教學

在著名作家朱自清的散文《荷塘月色》中，有幾句使用通感手法進行描寫的句子，即“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”“荷塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如同梵婀玲上奏的名曲”。在文字表述上運用通感的方式，能夠加強文字的表現張力，從而有利于更加真切的表現作者的思想感性。反過來，如果學生不了解“梵婀玲”奏出的名曲是何物，又怎么能夠對文章意境有深入的了解呢？隨著信息技術的高速發展，學校的教學設施也更加完備，電子交互白板等多媒體和互聯網走進了教學課堂。如果能夠巧妙利用電子交互白板等多媒體和網絡資源，則會提高語文教學的效率。因此，關于多媒體在語文教學中的使用的研究課題成了教研的熱點。

一、小學語文教學中應用多媒體的必要性

1.與時代接軌的需要。

語文教學同比其他學科具有指導學生思想和反映社會現實的功能，小學低年級的集中快速識字和看圖說話等教學活動都是在提升小學生的語文基本功，為其后續能夠自我學習和閱讀明理奠定基礎。現在的小學生是在互聯網時代成長起來的，家庭生活中的平板電腦和智能手機很常見。通過互聯網來觀看動畫片，或者通過微信和微博來發現周圍新鮮事，是其獲得資源和分享信息的常用手段。在這種生活環境下，如果語文課堂還保持著三尺講臺與一支粉筆的教學模式，肯定會與時代脫節。這樣的教學方式，無法與語文引導學生思想意識形態和認識社會生活的功能相匹配。所以，充分利用電子交互白板等多媒體進行教學，將互聯網上豐富的資源整合分享給學生，是當今時代語文教學的需要。

2.擴充課堂的需要。

語文課文中很多是著名的文學作品選段，語文閱讀的主要目的是通過文章的閱讀來了解作者的思想和觀點，然后與自己所處的環境或者生活經歷結合，最后引發學生思考來反思生活。因此，語文課文是教育的載體，需要更多的與之相適應的材料來對教材進行詮釋和擴充。同比傳統的教師口頭敘述而言，利用多媒體工具可以短時高效地呈現大量內容，而且多媒體呈現素材更加生動形象，有利于學生的理解和吸收。

3.符合兒童教育教學的規律。

根據發展心理學和教育學的相關知識可以知道，兒童的有意注意時間只有十分鐘左右，一課時通常為四十分鐘。多媒體能讓學生在課堂上保持高度的注意力。多媒體教學中最為常用的是PPT，可以利用PPT制作中的音效來提高學生的注意力。例如，在做練習題時可以使用汽車鳴笛的音效，引起學生注意，老師還可以幽默地說“語文練習題巴士就要啟動了，請大家盡快上車，并系好安全帶。”從正式上課后，每間隔十分鐘就設計類似的提示，能夠有效地將學生的注意力轉移到課堂上來。

二、小學語文教學多媒體的利用方法

1.利用多媒體來創設情境。

小學語文作文教學中，巧妙利用多媒體創設情境，有利于學生發散思維的培養，有利于學生在情境中捕捉自己的靈感。2016年，兩會中著力強調了創新對于國家和民族發展的重要作用，創造力源于發散性思維。在小學語文作文教學中，要保護好兒童的天性，避免固定的作文模式僵化學生的思想。最好的作文課可用多媒體來創設情景，從而觸及到學生的心靈，進而激發其表達自己的真情實感，最終實現每位學生的作文都有其自己個性的目的。只講作文方法，僅僅讓學生積累詞匯，只能導致類同作文的出現。

例如，在五年級上冊語文習作中，是關于感恩父母之愛，與家長溝通教育方法的題材。利用多媒體來進行作文教學的方法有很多，下面列舉三個教學思路。第一，在課前對家長進行采訪，讓家長說出對孩子的愛，或者對孩子的期望。在課前，將這些采訪視頻剪輯成為短片，在課堂上播放給學生們看。然后讓學生們表達出自己看完短片后的心理感受。這樣就可以自然引發出孩子的真實看法和觀點。第二，充分利用互聯網上的資源，剪輯出各種動物哺育子女的視頻，讓孩子們去了解母愛的偉大。然后讓孩子們回顧自己的生活，去感受自己父母的關懷與愛。第三，在作文思路理順之后，讓學生們當堂寫作文。可以連續播放關于父愛母愛的歌曲，讓歌曲的音符化為母愛和父愛去碰觸孩子的內心。例如《燭光里的媽媽》《父親》《世上只有媽媽好》《時間都去哪了》等等。

2.利用多媒體來攻克教學難點。

小學語文課文分析中，巧妙利用多媒體教學設施，可以通過圖像展示或者聲音素材或者視頻資源來對課文中涉及到的生活中不常見的內容進行展示，從而有利于學生的理解和消化。

例如，在學習《地球爺爺的手》這篇課文時，文中涉及地心引力這個概念。但小學生無法理解地心引力的含義，更不能理解為何這種引力可以讓桃子掉下，也就無法理解整篇童話的真正情感。對此可以充分利用多媒體來攻克教學難點。關于物理化學等科普內容，有專門針對于兒童設計的，常見的有小牛頓課程。老師可以在課前收集整理大量教學材料，從而能夠通過影像資料讓學生們對地心引力有清晰的認識。從專業性的角度和學科間互動的角度出發，可以從自然教師的教學素材中選擇。這樣能夠讓孩子們在自然課時聯想到語文《地球爺爺的手》這篇課文，從而有利于其進一步認識和學習。

3.利用多媒體來拓寬學生視野。

課程標準指出：“要利用圖書館，網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。”因為課內的學習時間是有限的，而網絡提供的時間是很多的。教學中，教師可以提供課外研究的參考資源、網址等，讓學生查找、搜集、拓展相關的學習材料，不但能使學生加深對課文的理解，還拓寬了他們的知識面。

例如，在學完《天火之謎》一文后，可以布置學生通過多媒體網絡搜集關于避雷針的課外資料，了解：避雷針是怎樣避免雷擊從而保護建筑物的？這樣可以讓學生在課外閱讀中更多地了解富蘭克林，了解大自然中更多的奧秘，使課堂學習延伸到課外，以取得更好的教學成效。

除了上述之外，小學語文閱讀教學中，要充分利用多媒體進行教學。在教室中，不僅有電子交互白板，還可以即時利用網絡資源，這對于學生讀不懂的閱讀材料有很好的解釋功能，最終在這個閱讀過程中拓寬了學生的視野。

4.交流協作，討論評價。

課標對語文課堂教學的要求是：“培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。所以，在教學中，教師要指導學生在自主探索的基礎上，通過與同學間的交流與合作，完成對知識的學習。而學生是學習的主體，教師只是學生學習的引路人。為了突出學生主體，可以利用多媒體、網絡資源，把學習時間開放給學生，讓學生通過多媒體、網絡的交互，完成對語文的學習。例如，在教學《滴水穿石的啟示》一課中，可讓學生利用“聊天室”進行交流探討，談談通過自學，讀懂了什么？也可通過網絡把主題學習成果報告提交給教師的電腦中。教師可創建論壇，對他們的研究進行評價，并適時引導學生總結和反思。

綜上所述，小學語文教學中巧妙和充分利用電子交互白板等多媒體進行教學，能夠讓孩子們熟悉網絡時代的信息整合方式與呈現方式，有利于孩子們拓寬視野，能夠引起學生的學習興趣，符合兒童教育教學的規律。巧妙利用多媒體來創設情景，能夠讓學生對語文課文中的內容有更深入的理解；巧妙利用多媒體可以對部分語文教學內容進行聲音和圖像等多方面的詮釋，從而有利于教學難點攻克；巧妙利用電子交互白板等多媒體將互聯網上豐富的資源呈現給學生們，能夠拓寬學生的視野。文學像海洋，多媒體與互聯網就是一艘巨輪，能夠載著孩子們駛向遠方。因此，小學語文教師要提高自身的多媒體使用技能，在備課時根據課堂教學需要巧妙使用多媒體，從而有利于教學效率的提升。

［1］吳艷.關于小學語文應用多媒體童話教學效果的研究［J］.啟迪與智慧（教育）.2014（10）

［2］蔣琳.巧用多媒體手段，優化小學語文教學［J］.科普童話.2014（26）

［3］田紅梅.運用多媒體在童話教學中進行創新思維的訓練［J］.中國教育技術裝備.2013（20）