基于績效技術的高校教師水平評價系統方法研究

黃河科技學院　馬軼麗　河南省獲嘉縣第一初級中學　閆榮昆

基于績效技術的高校教師水平評價系統方法研究

黃河科技學院馬軼麗河南省獲嘉縣第一初級中學閆榮昆

隨著國家的經濟發展，教育文化事業也得到重視，在我國的所有高校的教師水平都是通過了考核的，他們的文化水平很高。因此在所有高校里，學生的文化教育也得到改善。并且高校教師教學水平影響著教學績效的提高，也影響著學生的文化素養。現在所有的高校都是結合現代科技產品來對高校教師教學績效進行評估，它是要結合學生的評價的對高校教師水平的評估，雖然這樣的方法顯的人性化，可是往往也存在漏洞，因此我們通過對系統方法的研究，來不斷完善這個評估系統方法。

教學質量教師水平研究

高校教學質量水平評價本身就是一項復雜的工作，這個工作的運行一定是要依靠完整的評價方法系統來完成，所以它也是所有高校里面最為看重的一項工作。現在根據我國的科技發展水平，其在績效領域也為許多未解決的方法提供了很多思路。現在的高校教學質量水平的評價方法一直不完善和不健全。

一、教學質量的重要作用

隨著經濟的發展，我們也更明白教育對經濟發展的重要性。教育的發展是提高一個國家的綜合素質的重要因素之一。一個國家如果要走在國際的前端，它的綜合素質的要求絕對是很高的。教育事業的發展不僅能提高國家的綜合素質，還可以為國家培養專業人才、創新型人才，為國家各個方面的發展提供好的技術與人才。那么由此可見，教學質量的作用是很重要的，只有有了良好的教學質量，才能培養出優秀的人才，才能為國家提供更好，更豐富的資源，為國家的發展出一份力。

二、教師水平的重要性

教育中的兩個主體，一個是學生，另一個就是教師。師者，傳道授業解惑者也。教師的責任十分重大，他們是文化的傳承者，知識的傳播者。一個教師的學生會有很多很多，遍布天下，他們也將會從教師那里學到的知識或多或少的傳播出去。所以說，作為一個教師，首先要客觀的了解自己的水平，切不可誤人子弟。而在科技和經濟飛速發展的現代，教師的責任也更加重大了，而隨著責任的重大，對教師水平的要求也隨之提高了。教師水平的高低直接影響到了學生的學習質量。一個水平高的老師，他可以用最少的時間教最多的知識，還讓學生能夠很好的理解所接收的知識。一個水平非常高的教師，它不僅能夠教授學生學習方面的知識，他還能引導學生樹立正確的人生觀價值觀，開發學生的優點和天賦，培養出具有創新性的專業性的人才。不僅如此，從長遠的角度來看，教師水平還影響了國家未來的發展。如果一個教師因為水平有限而導致學生的學習過程中遇到了瓶頸或者障礙，一個兩個不要緊，但是，如果大部分的教師水平都這樣，我國的教育就會出現嚴重的問題。畢業生就業困難，學生文化水平不高。這樣的形勢如果變得更加嚴重的話，國家的經濟和發展也將會停滯不前，這將會變成一個嚴峻的問題。所以我們的教師水平一定要有質量要求，一定不能濫竽充數。

三、了解教師教育水平和質量的方法

在教育過程中，我們總是在對學生進行考試，了解他們的學習水平，卻很少去了解教師的教育水平。這個盲點是需要我們去改正的，因為一個教師的教育水平關系到許多重要的事情，主要影響了學生的學習效率，學生的升學和學生的就業等。那么該如何對教師的教育水平進行了解呢。首先我們要知道，最了解教師教育水平的是哪一部分人，當然是教師工作的直接接受者——學生。我們可以從學生的身上清楚的了解到教師的真實教育水平。許多學校都會定時向學生發放問卷調查，用來了解教師的教育水平。其中列出的不外乎這幾個選項，教師教育水平，教師講課方式，教師講課效率。從這類事情我們可以看出，學校對教師的教育水平也是很重視的。但是使用普通的問卷調查來了解教師的真正教育水平，最后的結果總是有很大的偏差，無法了解到教師教育水平和教學質量的真實現狀，也就無法提高教師的教育水平。

四、績效技術對提高教師教育水平的幫助

績效技術又稱為人類績效技術，“績效”一詞是英語performance漢譯，指有目的，有預定結果的行為傾向，是一企業組織所期望的，符合企業總目標的業績。企業中影響績效的因素有多個方面：首先是員工自身的因素，如自身的態度、工作技能、掌握的知識、智商、情商等；其次是企業具體的工作環境，包括企業的文化氛圍、工作環境，以及自然環境；最后是公司的管理體制，包括績效的評估體制、領導的管理能力、績效提升后的激勵措施。引入了這項技術，我們可以提高教師的教育水平和質量。因為很多時候，教師的教育質量不高，不是教師本身文化水平和教育水平不高的原因導致的，而是教師沒有教學的積極性，沒有積極性就無法全身心的投入到教學事業中，從而教學質量得不到提高。而績效技術的引入很好的解決了這個問題。

為了更好地提高我國的教育文化水平和高校教師教學績效的質量，我們應該完善評估方法，來對每一個受教育的學生負責，也是為了讓我們整個教學質量得到提高。

［1］康翠萍、關雪、計巧等.改革開放以來我國高校教師教學發展理論研究的趨勢分析——一種結構式的定量研究［C］.兩岸四地大學教學文化與教師發展學術研討會.2014

［2］彭凱、李智.績效技術與績效管理：異同辨析與啟示［J］.社會工作與管理.2014. 14（6）：82-88

［3］徐點、孫龍.基于績效技術的信息化教學設計與應用研究［J］.軟件導刊·教育技術.2014.（4）：13-15