淺談如何調動學生學習信息技術的積極性

江西省南昌市東湖區光明學校　萬　軍

淺談如何調動學生學習信息技術的積極性

江西省南昌市東湖區光明學校萬軍

信息技術興趣多媒體

在21世紀的今天，人類社會已步入信息時代。信息技術已廣泛地應用于我們生活的各個方面。為適應時代的發展，信息技術課于2001年已正式被國家教委列為中小學必修課。利用計算機媒體教學是時下應用最多的一種手段，因為它能實現圖、文、聲并茂的效果。我在教學中發現許多學生起初還對信息技術挺喜歡，但隨著時間的推移和學習難度的增加，學生開始厭學。在幾年的教學實踐中我認識到，要讓學生長期愛好、學好信息技術這門課程，關鍵在于培養學生的學習興趣。因此我試從以下幾點談談如何調動學生學習信息技術的積極性。

一、重視引言課的教學，培養學生的學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這就要求我們在信息技術引言課中，要從計算機的產生、發展、最新動態和Internet網絡的有關常識的介紹，最大限度地讓學生了解信息技術的重要作用，學習信息技術基礎知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發他們的求知欲望，充分調動學生學習的積極性。

二、掌握學生的心理特點，調整教學內容

現代中學生普遍存在著“厭學”現象，但多數學生對信息技術還是比較感興趣的，尤其是游戲。他們之所以“厭學”，是不喜歡所學的內容，那些界面呆板，死記硬背的知識，學生自然感到枯燥無味，不想學，因此，我們應該調整教學內容，重點講述實用的知識，這樣使學生感到學的知識有用，大大增加了學生的學習興趣，從“要我學”變成“我要學”，學習起來勁頭足，主動性強。

三、注重實踐操作能力，使學生興趣持久不熄

信息技術是一門實踐操作性極強的學科，應該說理論課程應占30%，實踐課時應占70%，學生的操作過程是融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程，學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢的學習的熱情就會下降，這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題，通過實踐探索找出解決問題的方法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充分的實踐操作時間，著重培養學生的操作技能。

四、良好的多媒體手段是培養學習興趣的保證

對于信息技術教學而言，最有效的多媒體手段是網絡教室、計算機、投影機等。充分地利用這些現代化的教學設備，對順利地掌握信息技術知識、提高學生的學習興趣有極大的作用。在利用多媒體手段時，教師可通過以下幾個環節來進行：

1.布置任務：如果僅僅靠語言的描述，任務顯然是很慘白的。通過投影機將任務展示出來，畫面直觀、易懂，這樣學生學習起來就很輕松，就不會因為枯燥乏味的知識而對此失去興趣。

2.輔助講解：當需要講解一些必要的操作時，可以利用多媒體網絡實時播放教師的操作過程，使每一個學生都能直接看到，這比我們以往的講述效果會更好。

3.交流討論：當某個學生需要介紹自己的學習經驗時，可以利用多媒體網絡將他的內容展示出來，其他的學生可以提出不同的意見，從而達到交流討論的目的。

五、發揮“小老師”的作用，激發學習興趣

讓學生當“小老師”改變了傳統的師生之間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。我們對教學中的一些簡單內容，而且是學生最感興趣的內容，讓學生扮演“小老師”來完成教學任務。如在“畫圖”的教學中，事先告訴學生教學目標，讓學生自己組織上課，學生就會按照自己的理解程度，備好課，以自己最好的教學方式，扮演“小老師”去完成這一課的任務。同時，在實踐課中，老師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時讓一部分實踐操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程中遇到的一些難題給予解答，互相幫助，共同學習，共同激發學習的興趣。

總之，信息技術學科教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，以培養學生學習興趣為出發點，創造性的設計教學結構，充分挖掘學生的內在潛力，使學生的信息技術學習成為一種自主自愿的活動。