從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭——淺議小學(xué)班級(jí)管理

寧夏銀川市西夏區(qū)回民小學(xué)　張銀春

從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭——淺議小學(xué)班級(jí)管理

寧夏銀川市西夏區(qū)回民小學(xué)張銀春

作為一名小學(xué)班主任，除了本職的教學(xué)工作以外，在工作上還有一些復(fù)合性的職責(zé)，比如，小學(xué)生情緒上需要愛護(hù)關(guān)心時(shí)，班主任就需要化身為慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；而當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任又必須是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并督促他改正。所以，小學(xué)班主任的工作可以說是非常艱巨又辛苦，不但要對(duì)學(xué)生初期的心理成長負(fù)責(zé)，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等方方面面的情況，這就需要班主任有一定的班級(jí)管理方法，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的同時(shí)，心理也能良性地成長，而班主任也能保持旺盛的精力。就我本人的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)為，“從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭”。

小學(xué)教育班級(jí)管理恩威并施

我身邊往往出現(xiàn)有些班主任看上去優(yōu)哉游哉，師生關(guān)系卻非常和諧，班級(jí)有秩序、好學(xué)、富有朝氣；而有些班主任常常對(duì)班級(jí)管理看起來非常用心，吃飯、排隊(duì)、做操……一天到晚身心俱疲，可學(xué)生照樣搗亂、犯錯(cuò)、問題不斷；還有一些班主任，氣場強(qiáng)大，是嚴(yán)師的模范，教學(xué)任務(wù)落實(shí)得很好，但教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)——因?yàn)閷W(xué)生們只是看上去聽話，卻沒有積極性和責(zé)任心，整個(gè)班級(jí)缺乏應(yīng)有的活力。

同樣是班主任，就因?yàn)椴煌墓芾砝砟詈凸芾矸椒ǎ搻圩o(hù)的時(shí)候卻嚴(yán)厲過頭，該嚴(yán)厲的時(shí)候就突然松懈，所以才出現(xiàn)如此大的差別。

所以，從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，一定要做好以下幾點(diǎn)：

一、從愛出發(fā)，親近學(xué)生

“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”所以，愛，可以說是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。

當(dāng)老師對(duì)學(xué)生付出真心時(shí)，他們收獲的必定是更多的愛！所以，我在平日的教學(xué)中，除了上課，課余時(shí)間我盡可能和學(xué)生一起做游戲，跳繩、踢毽子，有時(shí)也會(huì)幫女生梳頭發(fā)等等。不知不覺中，學(xué)生們跟我親熱起來了。有什么心里話，也會(huì)找機(jī)會(huì)跟我說，下課時(shí)，當(dāng)我站在教室走廊里，他們就會(huì)跑過來和我聊天，有時(shí)是聊學(xué)習(xí)上的難題，有時(shí)聊小伙伴的趣事，有時(shí)聊和父母的困擾，我盡我所能提供自然的解決辦法。長此以往，我的學(xué)生們自然和我很親近，也很自覺地維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，對(duì)學(xué)習(xí)保持著良好的上進(jìn)心。

二、常規(guī)習(xí)慣，嚴(yán)字當(dāng)頭

“愛”不能無原則，這是我最大的感觸，所以必要的時(shí)候，更要嚴(yán)，尤其對(duì)于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題上，我絕對(duì)不讓步。

眾所周知，小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成最佳時(shí)期，但因?yàn)樾W(xué)生年齡小，自控力差，所以好習(xí)慣的培養(yǎng)非常艱難，班主任必須要有足夠的耐心和細(xì)心，持之以恒、深入淺出地管理。

我自己一般都會(huì)制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生們對(duì)照?qǐng)?zhí)行，讓學(xué)生們做到有規(guī)可循，有章可依。同時(shí)，挑選出班級(jí)里行為規(guī)范做得好的學(xué)生，一起參與我們的班級(jí)管理工作，起到示范帶頭的作用。另外，我會(huì)經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，使學(xué)生逐步做到自覺遵守紀(jì)律，若是學(xué)生在錯(cuò)誤面前不反省思過，我一定會(huì)非常嚴(yán)厲地指出，讓他領(lǐng)會(huì)到，這是必須要改的問題，沒有將就的余地。

三、以身作則，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的一切都充滿新鮮感，而班主任這時(shí)候就會(huì)成為他們最留心的人，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感，這時(shí)候班主任的言談舉止無形中會(huì)成為全班學(xué)生的模范和榜樣。所以，身為班主任的我們，首先要注意自身的形象，樹立起良好的典范，潛移默化地影響學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)。

比如，我們要求學(xué)生們講文明，講衛(wèi)生，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？吹嚼鴷r(shí)，就要自覺撿拾；我們要求學(xué)生們遵守紀(jì)律，同樣，我們自己也要遵守學(xué)校的紀(jì)律，這些生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，都要堅(jiān)持才會(huì)有收獲。

四、早表揚(yáng)，晚批評(píng)

小學(xué)班主任在工作中都會(huì)遇到，小學(xué)生們一上課就“告狀”的事，這時(shí)候如果不處理，會(huì)讓學(xué)生心理受挫，認(rèn)為老師不公平，如果處理，一來耽誤了上課時(shí)間，二來被“告”的學(xué)生受到批評(píng)，情緒會(huì)很低落，極大地影響了聽課，學(xué)習(xí)效率大打折扣。針對(duì)這一情況，我在班里做出規(guī)定：大家集中到下課再“告狀”。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到一節(jié)課以后，課堂的利用率提高了。說到表揚(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄?/p>

五、因人而異，恩威適宜

每個(gè)班里，都有乖學(xué)生，也有小淘氣包，乖孩子不用我們多說，他一般都能認(rèn)真地按照你的要求去做，而那些小淘氣包則不然，偶爾還會(huì)跟老師們對(duì)著干，這時(shí)候一味地指責(zé)不但于事無補(bǔ)，反而會(huì)激發(fā)他們的逆反心理，所以我就給他們講道理，告訴他們，班級(jí)是一個(gè)大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了你要學(xué)會(huì)原諒別人……慢慢的，學(xué)生們也懂得了這些道理，做了錯(cuò)事會(huì)主動(dòng)向同學(xué)賠禮道歉。所以，對(duì)待這些調(diào)皮的孩子，更需要耐心和愛心，要注意恩威并施，才能讓他們改正缺點(diǎn)。

可見，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜細(xì)碎的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣的經(jīng)歷，小學(xué)又是接受人生觀世界觀的起始階段，班主任的工作重要而光榮。我認(rèn)為愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微地管理和教育他們，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。正如赫爾巴特所說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”