以創新能力為核心，打造新型生力軍——基于“大眾創業，萬眾創新”背景下的中職學校創新教育的思考

江蘇省張家港工貿職業高級中學　黃穎華

以創新能力為核心，打造新型生力軍——基于“大眾創業，萬眾創新”背景下的中職學校創新教育的思考

江蘇省張家港工貿職業高級中學黃穎華

本文以中央實施“大眾創業，萬眾創新”的戰略為大背景，從改革教學內容、優化學習方式、充分利用第二課堂、改革教學評價體系四方面闡述了如何在中職學校實施創新教育，推動中職教育創新人才的培養，使每一個中職學生都能成為“大眾創業，萬眾創新”的生力軍。

中等職業學校大眾創業，萬眾創新創新能力

隨著我國經濟步入新常態，中職院校的大中專畢業生也將面臨更大的就業壓力，學生一旦步入社會，就會遇到嚴峻的就業挑戰。因此，提升大中專學生的創新、創業能力，可以讓每個有創業意愿的人都擁有創業空間，不僅能為學生提供更多的就業崗位，以“草根創業”的形式圓自己的夢想，而且也有助于提升全社會的創新意識和創造能力。為此，在大眾創業的“互聯網＋”時代，中職學校也應創造有利于學生創新能力培養的氛圍，激發學生的獨立思考和創新意識，推動中等職業教育創新人才的培養，培養出適合經濟新常態的高素質勞動者和技術技能型人才。

一、改革教學內容，適應創新人才的培養

積累知識是基礎，創造力的培養同樣離不開基礎知識。面對世界發展的日新月異，只有具備超強的學習能力，勤學樂學的鉆研態度，才能培養學生超強的學習能力。在教學中，教師應改變傳統的填鴨式教學模式，引導學生親身體驗和研究，掌握科學的學習方法，使學生在參與和探究中涌現創新的靈感，順應時代潮流。

首先，學校要注意對知識結構的優化，使課程設置更加科學合理化，為學生的智力、創造力的培養提供發展空間，構建創新人才的培養體系框架。其次是要及時更新教材內容，注重多學科結合，開辟綜合性創新課程，在“大眾創業，萬眾創新”的就業理念下形成新型的教學體系；最后，要遵循理論與實踐相結合的原則，強化學生的專業基礎知識和實踐能力，在學校現有的硬件條件的基礎上加強實踐性教學，適當減少驗證性實驗，多增加實踐環節和有利于培養學生創新性、綜合性的實驗，在實踐訓練中發展學生的創新精神和創新能力，提高學生的整體綜合素質。

二、優化學習方式，適應創新人才的求知要求

新課改和“大眾創業”的浪潮為中職教學的課程改革帶來了新教學理念。課堂教學中，應以人為本優化教學過程，發展學生個性，優化學生的學習方式。為了促進學生的發展，學習方式的轉變不能形式化、表面化，需要營造民主化的學習環境，引導學生敢于創新，提高學生思維的求異性、發散性品質。

在實際教學過程中，教學應“放得開，收得攏”。以分組討論、自主探究等學習方式轉變學生原有的接受式學習，可以引導學生更加有效地自主學習。一方面，中職教師應積極營造民主的教學氛圍，運用新課程理念做到以知育情，以境育情，培養學生自辨、自治、自學的能力，有了積極的情感體驗，才能真正落實學生是學習主人的新觀念。其次，疑是發現與創新的基礎。鼓勵學生質疑問難，敢于質疑、學會質疑，有質疑，標志著有思考，有解決問題的積極性，有質疑，才有互動。因此，教師要運用啟發式教學，引導學生在學習中發現，在發現中學習，真正培養有創新意識和創新能力的人才。

三、充分利用第二課堂，培養學生實踐創新能力

1.思想素質類第二課堂。

組織學生對中職學生的生涯加以設計，以此為活動主線，寓教育于活動中，重在引導學生學會學習和做人，學會創造和生存。在設計活動時，應根據不同年級特點而有所側重，例如對于一年級的學生來說，活動設計應以適應為指導方向，二年級的設計活動可以目標調整為指導，三年級的設計活動可以職業定向為指導，四五年級的生涯設計則應圍繞職業選擇的內容為指導。同時，學校還應以我國的重大節日為教育契機，以學生喜聞樂見的活動形式，如征文、座談、演講、辯論等形式注入思想教育的元素，全面提升學生的思想素質，提升中職學生社會適應能力。

2.身心素質類第二課堂。

中職學生一般都曾經歷過中考的失意，他們習慣了教師的“冷落”和父母的指責，當他們在面對日益激烈的社會競爭時，身心素質往往會備受打擊。因此，中職學校應系統地規劃好有關提升中職學校身心素質的校園活動，幫助學生從容面對即將面臨的不斷增大的學習壓力、經濟壓力和就業壓力。

3.專業素質類第二課堂。

正所謂“學一行，愛一行，鉆一行”。學生專業素質的培養，除了在校內課堂上學習、掌握理論知識和專業基本技能，還需要在課后有所拓展與提升，重視和加強學生的科學素養、創新能力及人文素質的培養與提升。在舉辦素質拓展活動時，學校可以針對校內不同專業的開設情況集中邀請各專業的學者、專家，向校內的中職學生及時介紹相關學科專業的專業信息、最新發展動態和發展前景等，這不僅能開闊學生的學術視野，也能為學生的科研創新能力提供必要的幫助。

“大眾創業，萬眾創新”的趨勢為我們呈現了人才輩出、各盡其能的時代，中職教育也應與時代發展的脈搏高度契合，培養學生敢想敢干、敢闖敢試的“創客”精神。中職學校應給學生注入創新的意識，注重理論教學與實踐教學的結合，培養出一批與社會發展相適應的創新型人才，成為“大眾創業，萬眾創新”的生力軍，使每一個中職學生都能去開拓自己的多彩人生。

[1]張鴻銘.努力打造大眾創業萬眾創新的樂園[J].浙江經濟.2015.8：6-7

[2]中等職業學校實施創新教育的思考[J].中國電力教育.2010.31：13-15