初中計算機基礎教學的研究

江蘇省射陽縣阜余初級中學　邱德勝

初中計算機基礎教學的研究

江蘇省射陽縣阜余初級中學邱德勝

隨著計算機科技的發展，計算機在人們日常生活中的應用越來越廣泛。它涉及到人們的生活、娛樂、工作等領域。當今社會，培養計算機方面的專業人才，不僅可以推動計算機行業的發展，還能培養現代化人才，增強國家綜合實力。本文就我國初中計算機教學的現狀和教學過程中的難點等進行分析，探討了計算機合理教學的方法。

計算機教學現狀問題建議

一、初中教學現狀

初中計算機的教學課程是一門自然科學的基礎課。教學的主要目的是培養學生的計算機操作能力，傳授給學生基礎的計算機知識，為今后深入學習計算機知識奠定基礎。讓學生認識到學習計算機的必要性、計算機是如何工作、掌握與生活相關的電腦工具、學會各種多媒體軟件的應用、能夠獨立自主地使用計算機來解決學習中的問題的能力。在學習期間，樹立正確的法律意識和道德意識，并且學會分辨信息的真實性、可靠性和相關性。

我國目前計算機的主要教學階段是在大學期間。隨著計算機的普及，各大高校都越來越重視計算機的教學問題。許多大學都把計算機列為公共必修課，同時延長計算機的教學課時。所以初中計算機的學習是為大學更深入學習計算機打下堅實的基礎。我國初中計算機的教學大綱主要以計算機和網絡技術為主。教學分為基本模塊和拓展模塊。有108課時，其中必修課占68課時，選修課占40課時。要求上機的時間不少于總課時的70%。

二、教學面臨的問題

1.部分學校不夠重視計算機基礎教學。

在過去的十幾年內甚至現在的一部分學校僅僅將計算機教學作為大學期間必修的任務，將其視為一種工具。這樣淡化了學生對計算機的認識，無法幫助學生掌握計算機技術的核心思想。初中課程教學涉及的內容較多，學校在意的是學生分數的高低，對于計算機的掌握，沒有相關的考核標準，也沒有納入中考的范圍內，學校相關計算機的實踐活動也少之又少。

2.學生對于計算機的了解程度不同。

由于全國各校經濟狀況和對計算機教學的重視度不同，在經濟能力較差的學校，甚至有的學校沒有開設計算機課程，使得大部分來自農村的孩子很難接觸到計算機，因此不同地區的學生對于計算機的了解程度也不同。甚至有少部分學生從未接觸過計算機，在學習的時候就會顯得很吃力。

3.教學的內容模塊過于分散不集中。

如上所述，初中計算機教學模塊分為兩個部分。即必修模塊和選修模塊，共有108個課時，涉及的內容都是較為基礎的知識。但由于基礎知識的分塊過多，各個知識塊就不能緊密的聯系起來。學生在學習過程中不免難以深入理解各個知識模塊。同時，由于學校的不重視，老師在教學的過程中，只重視必修模塊的知識，沒有意識到選修模塊的重要性。

4.學生的學習精力不集中。

計算機的教學分為兩種教學方式，即在教室學習基礎知識和在機房鍛煉動手操作能力。在教室學習基礎知識的期間，繁雜瑣碎的教學知識使得學生感到無趣，不能把精力集中到課堂上；在機房教學的期間，學生會被計算機上的其他多媒體軟件所吸引，上課時，不集中老師的教學內容，沒有老師的監督，學生就會沉迷于計算機上的游戲，娛樂八卦，綜藝、電影等當中。

5.課程評價體系過于單一。

初中期末考試是評價學生對知識掌握程度進行檢驗的唯一方式。計算機的教學不是主要教學內容，沒有嚴格的考核方式，這使得學生養成了平時不認真學習，在考試前夕臨時抱佛腳的習慣，不能完全調動學生的學習熱情。

三、對于教學的建議

1.制定有效合理的教學目標。

由于計算機基礎內容過于繁雜，教師在教學前應該通讀計算機教學大綱。梳理各個知識模塊，精簡教學內容，盡量在教學過程中緊密聯系每個模塊，讓學生循序漸進的學習。

2.設計有趣的教學內容。

任課教師除了需要掌握計算機基礎內容之外，還應該以有趣的教學方式吸引學生的注意力。以不同的方式來引導學生，對抽象的問題進行具體分析。期間加入學生和老師的互動環節，鼓勵學生積極參與，發揮自我思考能力。

3.建立資源共享平臺。

目前，初中生只能在圖書館和自習室學習。由于學校的人數過多和機位有限，因此更為方便和開放的學習平臺尤為必要。學校應該建立相應的教學資源庫。既能讓老師和學生檢索到豐富可靠的信息資源，又能推動信息技術在校內的普及和應用。

4.將計算機與學習相結合。

為了提高初中生對計算機教學的重視，最適合的辦法就是將計算機操作知識和平時的學習結合起來。將學習中遇到的問題通過使用計算機加以解決。這樣不僅能提高學生使用計算機的能力，還能讓學生了解到計算機的實用性。

現如今，信息技術的發展已經大大有別于30多年前。計算機和互聯網在根本上改變了人們的思維方式、工作方式、生活方式。智能手機和平板電腦也開始逐步取代傳統的臺式電腦。因此，學校更應該重視計算機的基礎教學，培養現代化科技人才。作為初中生，我們也應該努力學習科技知識，用知識武裝自己，和社會共同進步。

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