情感教育在小學語文教學的應用

河北省黃驊市官莊鄉吳莊子中心校　王淑芹

情感教育在小學語文教學的應用

河北省黃驊市官莊鄉吳莊子中心校王淑芹

情感教育小學語文應用

小學語文是基礎性教學，它的教育對象也是具有復雜情感的個體。教育目的在于提升學生綜合素質，更是為了滿足人們的精神需求和情感升華。這就要求學生不僅能從中學習到知識，也要達到促進情感發展的需要。而情感教育作為教學活動的組成部分，它更加注重學生態度、情感的教育，其作用不僅可以促進教育教學工作的深入有效開展，也能更進一步培育學生人際交往等社會能力，為其順利走向社會鋪墊堅實基礎。如何實現情感教育在教學活動中的應用，我認為可以從以下幾點做起。

一、通過教學情境設置引發情感共鳴

小學生的情感比較簡單，對情緒的反應也比較直接，極易受到外界的影響。現在的小學語文教材比較符合學生身心感情需求，其內容也都承載了豐富情感，但有些文章體現的情感對于小學生來說較為難以理解。例如愛迪生廢寢忘食的科學鉆研精神、白求恩救死扶傷的高尚情操等，這些文章內蘊含的情感都需要教師進行挖掘，通過把握教材內容的情感點，建立與之相呼應的情境來實現文章情感與學生間的共鳴。這種情感教學氛圍的營造，不僅可以有效引導學生感受文章中人物形象和情感變化，更加有利于調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，提高教學效果。

二、要注意增加學生的情感體驗

小學語文教學活動是教師與學生情感交流互動的過程。教師在教授教材內容時，要注意與學生進行情感的互動，采用多元化的教學手段幫助學生獲得真切的情感體驗，使學生能夠真正地融入到教學過程中，通過自身的感受及體驗，真正理解文章中所蘊含的感情。這就要求教師要摒棄傳統的邏輯剖析對教材內容情感的破壞，深入挖掘文章所蘊含的豐富情感，注重對學生審美觀與人生觀的培養，塑造其優美的心靈和健康的人格。

三、從文章情感細節入手，善于把握教育契機

小學教材中對于情感的體現往往較為細化，往往是一個詞、一句話或幾個特有情節的設定來彰顯文章獨有的情感體現。這些細節恰恰是實現情感教育教學的關鍵和點睛之處，我們教師要善于發現并利用這些情感細節，使其轉化為寶貴的教學資源，進而搭建起促進學生情感體驗與發展的教育平臺。成功的教育往往是細節的教育，從細處、小處著手，也是對教師教材內容掌握程度和教育教學水平的有利驗證。

總之，情感素養在人們日常的生活、學習、工作當中越來越受到人們重視。而情感教育作為情感培養的重要手段，其在小學生高尚道德情操養成，正確人生觀與價值觀的樹立等方面具有無法替代的促進作用。因此我們小學語文教師一定要注重加強日常教學過程中的情感教育工作，通過多樣化的教學手段和方式，培養學生善于發現真善美的能力，為其情感素養的發展鋪墊基礎。