多媒體信息技術在小學數學教學中的運用

寧夏中寧縣第五小學　王占興

多媒體信息技術在小學數學教學中的運用

寧夏中寧縣第五小學王占興

教師掌握計算機基礎知識、操作技能，提高實際應用水平，能夠加快信息技術課程的建設，促進教育科研網進入課堂，使學生學會收集信息，處理信息并利用信息技術手段自主學習，為他們適應現代化信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。多媒體電化教學手段，在課堂上可以構建個別化學習環境，也可以營造協作式學習氛圍，因而既可以滿足不同認知水平和認知風格的學習者，也可以實施協作式學習策略，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，分析和思考的條件，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握。

多媒體課堂教學運用

將多媒體信息技術與小學數學課程加以整合，能營造一種生動活潑、主動獲取知識的氛圍，使學生在民主和諧、有選擇、有自由、有競爭、有合作的氣氛中學習數學，形成數學技能技巧，將發揮更顯著的優勢，收到更加理想的效果。

一、利用多媒體呈現形式，有助于學生建立清晰的概念，能充分調動學生學習的主動性

數學教材概念性較多，學生學起來比較抽象，如果一個枯燥無味、平淡的開頭，可能就會失去大多數學生的注意力。而一個鮮活的、有趣的、能夠激發學生求知欲望的導入，則能讓學生產生濃厚的興趣，并創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變主動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。現代信息技術作為工具和手段滲透到小學數學教學中，有一個重要的特征就是知識變得生動、形象和具體，再加上動感的畫面，新奇的互動環節，立體的、豐富的、互動有趣的呈現方式不斷地刺激著學生的感官，不斷地激發學生的興奮點，豐富學生感性認識，建立清晰正確的概念，為教學創設了很好的情境，及時喚起了學生探求知識的欲望。比如教學分數這一節，在教學時首先利用課件演示一個故事：“蜜蜂和蝴蝶比較東西的多少？”把將兩種動物的爭吵過程演示出來，頓時學生就融于情境中，然后多媒體出示兩個大小相等的圓，第一個圓平均分成四份，涂上顏色三份，第二個圓平均分成十二份，涂上顏色九份，通過直觀演示，讓學生比較兩種量的關系，使學生清楚地看到兩個圓涂色部分一樣多，這樣通過實際操作把抽象的概念與具體的事物結合起來，激發學生思考，學生在感受、體驗、搜索中學習知識，促進了學習的興趣，營造了創新的氛圍，建立了清晰的分數大小比較概念。從而實現了對知識意義的構建。

二、利用多媒體信息技術創設生動的語言情景，有助于學生對算理的理解，培養自主學習能力

培養計算能力是小學數學的重要任務之一，學生只有切實理解算理，掌握規律，才能正確、迅速、靈活地進行計算。但是計算本身是比較抽象的，只靠教師用語言講解，學生是難以接受的，計算機多媒體教學課件和網上課程的利用，有助于學生理解較為抽象的算理，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，最終達到使學生明確當前所學知識的意義和目的。學生是主體，是知識意義的主動構建者，而教師只是教學過程中的組織者、指導者、幫助者、促進者。又一理論認為：“知識不是通過教師的傳授得到，而是在一定的情景中，借組他人的幫助，利用必要的資源，通過意義建構的方式而獲得。”因此，在教學過程中，教師要為學生創設探索和發現知識的機會，促進學生在探索中相互交流，互相啟發，主動構建新的認知結構。

三、利用多媒體信息技術將數學知識生活化，有利于拓寬學生思維的發展

智慧的核心是思維，而思維是人腦的功能。思維是人腦對客觀現實的概括和間接地反映，思維活動是在感知的基礎上產生和發展的，而培養學生創造性思維能力是教師的重要教學任務。思源于疑，沒有問題，就無從思維。要讓學生勇于質疑，俗話說：“有疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”發現問題是思維的起點，解決問題是思維的歸宿。而發現問題比解決問題更為重要，更有價值！因此，教師要通過課件操作，提出啟發性問題，充分調動學生的積極性。在教學中，多媒體用文字、數字、語言解說等配合傳統教學的分析、推理，可促進學生抽象思維能力的發展，同時運用音樂、圖形、圖像、動畫等，可促進學生形象思維能力的發展。

四、利用多媒體信息技術拓展學生的視野，增加信息量，提高課堂教學效率

人類已步入信息社會時代，適應信息化社會的數學課堂應注重個別化與個性化，使每個學生的潛能得到充分挖掘，個性得到充分發展，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力。互聯網的信息很豐富，多媒體技術使得數學知識既能看的著，又能聽得見，還能動手操作、聯機互動。信息技術高速發展的今天，教師應充分運用網絡資源，為學生提供自主學習的機會。豐富的網絡資源可以克服實物教具不足的局限性，使學生真正做到自主學習，讓學生運用網絡資源做資料收集工作，充分調動學生的主動性、積極性。同時運用多媒體創設情境，激發興趣。例如，我在教學加減混合運算時，將生活中同學們最熟悉的上、下車情境引入課堂，使學生感到親切有趣，好奇心一下子調動起來，同時也使學生初步感受到數學來源于生活，生活中有數學。懂得用數學解決實際問題，從而萌發數學意識，產生學習興趣，提高課堂教學效率。

總之，信息技術在教學中的應用，注重了學生的學習經驗與學習興趣，改變單一的學習方式，帶動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面改革，信息技術與學科教學的整合為教與學構建了新的平臺，為課堂教學注入新的生機和活力，為促進學生知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展，對培養未來需要的創新人才具有重要的意義。