探討新媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省泰州市寺巷中心小學(xué)　吉云龍

探討新媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省泰州市寺巷中心小學(xué)吉云龍

伴隨著新課程的持續(xù)改革，小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教育模式。此外，由于時(shí)代的飛速發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)過程中使用的教學(xué)設(shè)備有了重大突破，有了多媒體技術(shù)的輔助，美術(shù)教學(xué)的靈活性大大增強(qiáng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐文化意識(shí)

作為一名合格的小學(xué)美術(shù)教師，可以有效運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，貫徹新課程改革的理念，將中華民族的文化融入到美術(shù)教育之中，從而在幫助學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

一、將美術(shù)教學(xué)的探索和新媒體技術(shù)相結(jié)合

筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)過程中，合理使用多媒體技術(shù)，可以顯著加深學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，潛移默化中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。多媒體技術(shù)可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的缺點(diǎn)，可以在教學(xué)過程中進(jìn)行更多的教學(xué)模式，例如圖文教學(xué)、視頻文化教學(xué)、圖畫重構(gòu)教學(xué)等，由此，有了多媒體技術(shù)的幫助，教師可以在美術(shù)教學(xué)中嘗試不同的教學(xué)模式，從而探索出最適合自己學(xué)生特色的教學(xué)模式，為學(xué)生的美術(shù)能力打下良好的基礎(chǔ)。

筆者曾經(jīng)以為，有了多媒體技術(shù)以后，學(xué)生自然就能認(rèn)真聽課，但是筆者忽視了不同的學(xué)生有不同的需求，不同班級(jí)的學(xué)生也需要不同的教學(xué)模式。因此，筆者借助多媒體技術(shù)，嘗試了上述所有的教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)自身班級(jí)的學(xué)生喜歡了解一幅畫是怎么構(gòu)成的，如何從無到有。因此，筆者將自身的教學(xué)模式定義為圖畫重構(gòu)模式，從而深受學(xué)生的喜愛。這就是成功地利用新媒體技術(shù)探索美術(shù)教學(xué)的方法。

二、將新媒體技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)的改革之中

伴隨著新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)處于改革的步伐之中。如何有效地將中華民族的文化和美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，如何有機(jī)使用多媒體技術(shù)就成為了當(dāng)前改革的重中之重。

多媒體技術(shù)可以有效地將聲音文字和圖片集中在一起進(jìn)行展現(xiàn)，這就是多媒體技術(shù)最重要的特征。在改革的過程中，務(wù)必?fù)P長(zhǎng)避短，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革。學(xué)生在接觸多媒體技術(shù)的過程中，通過三者集合在一起的展現(xiàn)模式，學(xué)生能夠?qū)λ佑|的美術(shù)知識(shí)有一個(gè)最為直觀的印象，從而能夠最大程度地提升教學(xué)效率，教學(xué)時(shí)間可以大大縮減。由此，我們就可以進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的改革，利用美術(shù)課堂做更多的事情。

有了多媒體技術(shù)的協(xié)助，筆者認(rèn)為，可以利用節(jié)約的教學(xué)實(shí)踐做更多的東西。筆者認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)的變革可以如下所示：利用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)需要兩節(jié)課才能解決的問題在一節(jié)課內(nèi)解決，剩余的一節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生做益智類的游戲，或者舉辦弘揚(yáng)民族文化的交流會(huì)。由此，可以引領(lǐng)寓教于樂的美術(shù)教學(xué)變革。

例如，筆者在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，經(jīng)過認(rèn)真的備課以后，筆者會(huì)將兩節(jié)課的內(nèi)容壓縮在一節(jié)課內(nèi)，節(jié)約的時(shí)間會(huì)給學(xué)生幾個(gè)主題進(jìn)行投票選擇。如春游、畫畫比賽等。學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)以后，就會(huì)認(rèn)為有課堂作為獎(jiǎng)勵(lì)，從而更加認(rèn)真地快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。筆者認(rèn)為，這就是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行變革的最佳結(jié)果。

三、結(jié)合新媒體技術(shù)加深學(xué)生對(duì)于中華民族文化的認(rèn)同

伴隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求也在不斷加強(qiáng)，在教學(xué)過程中不僅只能滿足于教會(huì)學(xué)生畫畫，更需要教會(huì)學(xué)生為何畫，怎么畫，畫的理念是什么。因此，必須在教學(xué)過程中融入中華民族文化的認(rèn)知教學(xué)。而小學(xué)階段的學(xué)生，處于人生最飛速的成長(zhǎng)階段，必須重視學(xué)生的這個(gè)階段，為學(xué)生的未來發(fā)展提供無限的可能。而當(dāng)前正由于有新媒體技術(shù)的存在，我們可以做到，所以，教師務(wù)必積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，快速轉(zhuǎn)變思路，為學(xué)生牟利。

在新媒體技術(shù)的幫助下，我們可以利用有限的時(shí)間將中華民族文化生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而讓學(xué)生在通俗易懂的情況下，理解中華民族的傳統(tǒng)文化，理解美術(shù)的發(fā)展歷史。追根溯源，深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)的認(rèn)知，在正確的思想指導(dǎo)下，學(xué)生的美術(shù)才能得到正確的發(fā)展，才能有形也有骨。學(xué)生的美術(shù)道路才能走得遠(yuǎn)，走得正。

例如，筆者在進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知講解過程中，在沒有新媒體幫助的時(shí)候，使用的是口述加手繪的模式，學(xué)生只能通過筆者的一個(gè)又一個(gè)的故事了解民族文化的博大精深以及美術(shù)的發(fā)展歷史，這樣做能夠起到一定的效果，但是學(xué)生不能有直觀的理解，并且十分消耗教學(xué)實(shí)踐。在新媒體技術(shù)的幫助下，筆者能夠課前備好課，利用事先準(zhǔn)備好的教案在課堂上形象地給學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于視頻的接受能力是文字接受能力的數(shù)倍，從而能夠最為直觀地獲得感悟和提升。這正是新媒體技術(shù)與加深學(xué)生民族文化認(rèn)知的有效結(jié)合和最為合理的運(yùn)用。

伴隨著新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一名合格的美術(shù)教師，必須學(xué)會(huì)擁抱變化，只有如此，才能創(chuàng)造未來。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為我們美術(shù)教學(xué)帶來了無限的可能。由此，我們可以利用新媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中做更多有利于學(xué)生的事情，從而可以為學(xué)生的美術(shù)能力提供更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段，是一位學(xué)生成長(zhǎng)的最快速的階段，作為一名合格的教師，有此使命為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而不僅僅是局限在當(dāng)前。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

[1]賈慧.運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）. 2013(32)

[2]於煒.新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育新趨向的探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）.2015(29)