高中生物多媒體教學的有效性探討

晏美連

摘要：有關多媒體教學和有效性教學的研究現已很多，但是關于多媒體教學有效性研究的較少，關于高中生物的更少，可見關于高中生物多媒體教學有效性的研究仍有很大空白。目前激烈的競爭對高中生物教學的有效性要求越來越高。那么如何充分發揮多媒體技術在高中生物教學中的優勢使學生取得最大的進步，以及如何避免多媒體在應用中帶來的問題。

關鍵詞：高中生物；多媒體教學；有效性教學

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0261-01

進入新世紀以來，教育改革和發展面臨新的挑戰和機遇。隨著信息技術的快速發展，越來越多的學科開始采用多媒體進行教學。運用多媒體進行教學適合生物學科的特點，可以大大提高教學效率和教學質量。因此，高中生物教師，要善于運用多媒體技術進行教學，使之與教學內容有機結合，完成課堂教學任務。

1.多媒體教學是輔助性的教學方式

在高中生物課堂中運用多媒體技術進行教學，可以將"看不見摸不著"的生物現象，用圖像、動畫、聲音、視頻等形式形象地展示出來，使學生直觀地感受到事物的變化過程和變化結果。這不僅有利于提高學生學習生物的興趣，同時對提高課堂效率和教學效果也是很有裨益的。但是，由于多媒體的視覺沖擊很強大，有時會導致學生只關注畫面效果，而不進行深層次的理解和思考。因此，生物教師在進行課堂教學時，不能唯多媒體是瞻，而是要把它作為一種輔助性的教學方式來利用，傳統意義上教師的作用和地位不能被它代替。高中生物內容豐富繁雜，知識點多，重難點也多。運用多媒體只是對相關知識進行解釋說明，使之形象化、具體化，幫助學生理解接受。而對于具體知識的傳授，尤其是重點和難點知識的傳授，則需要教師用傳統的口頭教學和板書形式教學。此外，在課堂教學中，學生是學習的主體，如果整堂課都被多媒體和教師占用，學生就又變回了知識的被動接受者，他們的主體作用就無從發揮了，這會助長學生的依賴性和懶惰性，遇到問題不是積極思考，尋求解決的途徑，而是寄希望于教師和多媒體技術。因此，高中生物教師要充分認識到多媒體僅僅是教學的輔助性方式，要根據不同的知識內容、學生學習程度的不同因材施教，最終提高高中生物多媒體教學的有效性。

2.如何在高中生物教學中運用多媒體教學

2.1積極地運用多媒體技術，進行情境創設現代多媒體信息技術，作為一種教學手段，在課堂教學中，它具有數據、動畫、文字、圖形、圖像、聲音等強大的功能。在高中生物教學中，針對于高中生物必修科目中的一些知識，比如微觀結構以及生理結構，這些知識跟學生的生活實際的確是相距太遠，再加上有比較復雜，學生在實際學習中，很難理解和掌握這些知識。而現代信息技術卻是很好地教學輔助手段，它可以依靠多媒體的強大呈現優勢，將這些知識呈現出來，充分地調動起學生的學習積極性。

2.2借助多媒體，積極地進行個別化自主學習由于科技技術的不斷發展，學校的教學條件不斷地得到改善。一些學校已經建立起了自己的校園網絡。校園網絡也充分地建立起了教育教學的資源。這些資源有教師的教學課件，教學電子教材等，這些都是很好的教學資源，完全可以將這些資源向學生開放。讓學生在校園網絡里，下載他們學習中所需要的一些學習資源。這樣就可以充分地讓學生根據自己學習的情況，進行個體的自主化的學習。這樣一來，由于學生在個體學習中不斷完善了自我，進而促進課堂教學的教學效率。同時，學生在這一自主學習中，鍛煉了學生的學習能力，促使學生的自主學習能力得以強化。

2.3借助多媒體，充分地讓學生合作探索多媒體在教學中有著強大的功能，作為教師完全可以借助于多媒體的強大的呈現功能，在教學中，充分地借助多媒體，讓學生在高中生物學習中進行合作探究地學習。當然，在學生的合作探究中，教師有必要首先對學生進行有效地分組，然后組織學生如何進行合作學習。這樣借助多媒體，讓學生在計算機上進行交流，學生之間進行互補學習，有助于提高學生的學習你能力，有助于提高學生的合作能力。

2.4需要對生物教學給予重視生物這門學科，在社會的發展中有著很重要的角色，要想促使生物科學的不斷發展，這就要求在生物教學的各個階段需要重視。就目前來說，生物教學科目還沒有得到的應用的重視。畢竟生物在高考中所占的分數并不多，這就決定了教育部門甚至教師對高中生物教學的不重視。所以，教育部門一定要將自己的監督功能發揮出來，保證生物授課的課時。同時，再加上生物文化知識在知識更新中有比較快，教育部門有必要對在崗的教師給予有計劃有規模地進行培訓，在教師方面，積極地促進教師工作熱情、工作態度、教學能力的提高。由于高中生物在高考中的分數與其他科目相比，其比重不高，一些學校就淡化了對高中生物，只是抓語文、數學等一些主要的科目。將一些教學資源給予了重要科目，即多媒體只是充分地保證主要的科目，顯然不利于高中生物教學的。我們必須要從根本上對高中生物給予重視。為學生盡可能提供好的教學條件，而具備實驗條件的學校，應該積極地合理地安排實驗課程，充分地利用現有的教學資源進行教學。

3.結束語

總之，高中生物多媒體教學的有效性的切實提高，離不開傳統教學方式的基礎性作用。但是，更多的則在于高中生物教學過程中，應該真正做到對生物教學的重視，保障生物課程的教學課時與質量，提高文理科學生對于高中生物課程的學習興趣，讓多媒體課件為生物教學提供豐富全面的資料信息，選擇合適的教學模式。同時也要注意避免過于依賴多媒體教學的問題，充分發揮出多媒體教學的優勢，避開其劣勢，合理利用多媒體教學手段來輔助高中生物教學，從而切實增強其教學效果。

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