探析如何有效進(jìn)行高中化學(xué)的課堂教學(xué)管理

晏能輝

摘要：高中階段的學(xué)生已經(jīng)接觸到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，因此教師能否有效的對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)十分關(guān)鍵。有效的課堂教學(xué)管理能夠?yàn)閷W(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文就如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展課堂教學(xué)管理展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0256-02

現(xiàn)代教學(xué)要求教師提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，然而教師的教學(xué)活動(dòng)能否順利的、高效的開(kāi)展，很重要的一點(diǎn)就取決于教師能否營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。高中階段的學(xué)生已經(jīng)接觸到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，因此教師能否有效的對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)十分關(guān)鍵。有效的課堂教學(xué)管理能夠?yàn)閷W(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文就如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展課堂教學(xué)管理展開(kāi)論述。

1.教師有效進(jìn)行自我管理

對(duì)于高中學(xué)生而言，教師不僅肩負(fù)著傳授知識(shí)的重要任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)、良好品質(zhì)的形成等都產(chǎn)生重要影響，高中學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此高中化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要能夠有效的進(jìn)行自我管理。教師的衣著、言行舉止等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，然而本人認(rèn)為作為一名高中化學(xué)教師在學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的就是教師的治學(xué)態(tài)度。化學(xué)是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，才能更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度：

途徑一，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。對(duì)高中學(xué)生而言，教師進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)十分關(guān)鍵，學(xué)生初次接觸到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的了解是從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)開(kāi)始的。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的講解，同時(shí)要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握，并將化學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度灌輸于理論知識(shí)教學(xué)的始終，使學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就感受到化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

途徑二，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎瑫r(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的重要途徑，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，進(jìn)而在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師也要提出嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在新時(shí)期的教學(xué)中，教師有效進(jìn)行自我管理顯得十分必要。

2.對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效管理

課堂教學(xué)時(shí)間是十分有限的，為了使這短暫的課堂時(shí)間得到充分利用，同時(shí)也為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行有效管理。課堂教學(xué)不應(yīng)該完全是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而應(yīng)該是集教師的講解、師生的互動(dòng)、學(xué)生的思考與娛樂(lè)于一體，這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容才更加豐富多彩，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然在很多高中化學(xué)教師看來(lái)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效管理十分容易操作，然而在實(shí)踐中想要通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的有效管理達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，卻并非是一件十分簡(jiǎn)單的事情。

教師在備課階段可能已經(jīng)對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間如何安排進(jìn)行了設(shè)置，然而課堂教學(xué)環(huán)境卻是千變?nèi)f化的，因此課堂教學(xué)不可能完全按照教師的思路進(jìn)行，這就要求在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行靈活的安排，然而無(wú)疑靈活管理課堂教學(xué)時(shí)間的能力是教師所欠缺的。因此在新時(shí)期的教學(xué)中，高中化學(xué)教師一定要注重提升自身有效管理課堂教學(xué)時(shí)間的能力，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的有效管理達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理

雖然高中階段的學(xué)生在初中階段就已經(jīng)接觸過(guò)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，然而高中階段作為學(xué)生打好化學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。教師能否對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理，直接影響到教師教學(xué)的有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。那么教師該如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理呢？

3.1復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。雖然高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)比較基礎(chǔ)，然而依然有一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的接受知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該具備將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化的能力。例如：高中化學(xué)教材上介紹了一些化學(xué)元素發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，不同的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象與顏色，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)由于進(jìn)行反應(yīng)的物質(zhì)比較多而混淆的情況，此時(shí)教師可以整理成簡(jiǎn)單的表格，這樣便于學(xué)生理解與記憶。

3.2引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系框架。雖然高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較基礎(chǔ)，然而卻存在知識(shí)點(diǎn)比較零碎的現(xiàn)象，教師如果能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)體系化，并逐步培養(yǎng)學(xué)生建立知識(shí)體系的能力，那么就能夠收到良好的教學(xué)效果。

3.3通過(guò)有效的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效管理的一個(gè)重要體現(xiàn)形式就是能否通過(guò)有效的形式使知識(shí)點(diǎn)更好地為學(xué)生所接受，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)實(shí)際的例子等多種手段使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容管理能力的提升也需要教師不斷地學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)中不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

4.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的，因此課堂教學(xué)環(huán)境如何會(huì)直接影響到教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此在新時(shí)期的教學(xué)中教師要注重提升自身營(yíng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境的能力。為了營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，教師可以做好以下幾方面的工作。

4.1衛(wèi)生。教室的衛(wèi)生情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)產(chǎn)生直接影響，因此要做好教室的衛(wèi)生工作，營(yíng)造一個(gè)清潔的教室環(huán)境，為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

4.2燈光。教室的燈光也直接影響到教學(xué)環(huán)境，燈光過(guò)暗會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡，燈光過(guò)強(qiáng)會(huì)使教師和學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)感，因此燈光的亮度要合理。除了這兩種影響課堂教學(xué)環(huán)境的因素外，還有很多其他因素會(huì)影響到課堂教學(xué)的環(huán)境，在新時(shí)期的教學(xué)中教師要積極的學(xué)習(xí)有效進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)境管理的方法與技巧，通過(guò)有效的課堂教學(xué)環(huán)境管理達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

本文從四個(gè)方面介紹了高中化學(xué)教師該如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理。作為一名新時(shí)期的高中化學(xué)教師，肩負(fù)著新的教學(xué)任務(wù)，為了使課堂教學(xué)變得更加有效，教師也要注重通過(guò)多個(gè)途徑提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)管理就是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，教師要引起重視，通過(guò)有效的課堂教學(xué)管理使課堂教學(xué)更加高效。