淺析小學數學教學中學生應用意識的培養

楊桂峰

摘要：數學知識源于生活，又應用于生活，在小學數學教學中，要重視應用教學，讓學生在接受知識的同時，能夠學會用所學數學知識和思想方法去思考和處理生活中的問題。那么，如何在小學數學教學中培養學生的應用意識呢？下面結合本人教學實踐談幾點認識。

關鍵詞：小學；數學課堂；應用意識

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0207-01

數學學習的目的就是為了解決生活中的實際問題，培養學生將學到的數學知識應用到生活以及今后的工作當中去解決實際問題，這樣才能實現數學教學的真正價值。

1.培養學生應用意識的作用

數學的產生就是為了解決生活中的實際問題，它的最終出發點就是應用于社會實踐，可以說數學就是一門實用性強大的學科。其實，相對于其他學科而言，數學更是一種工具學科，數學知識廣泛應用于物理、化學、生物等學科，利用數學做工具去解決這些學科中遇到的困難也是新課改的要求。比如運用數學知識計算物理問題，在這個過程中數學就成為了基本的工具。由此看來，數學教師培養學生數學應用意識，提高學生解決實際問題的能力是由數學的學科性質決定的?；谡w層面分析，在小學數學教學中培養學生的應用意識存在的作用包括：其一，使學生不再是一昧地解答數學題，從而更深層次地認識到學習數學的意義。其二，學生應用意識得到培養后，能夠將數學問題與日常生活緊緊聯系起來，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。其三，使數學教師的教學方法得到有效改善，進而為數學教學質量的提升奠定基礎。

2.培養學生的應用意識的主要策略

2.1創設學生熟悉的生活情境。數學具有高度的抽象性，這與以形象思維為主的小學生思維之間產生了很大的矛盾，借助情境的真實、形象特點十分有利于解決這一矛盾。如低年級"分蘋果"教學時，由于此刻的起點是10的加減法，基于此，筆者讓學生結合自己的生活經驗，表現出自己在生活中所發現的有關 10 的加減法。學生的興趣一下子被調到了起來，有的把小木棒分成兩份表示、有的畫三角形表示……此時筆者讓學生分別說出兩份的數量， 然后讓學生總結，發現每組的總數都是 10，然后板書加法式子。對于 10 的減法，筆者是讓學生自己邊分邊寫對應的式子，讓學生試著自己總結方法，然后教師再講解。學生在熟悉的生活中找出數學信息并進行加工成數學知識，更能感受到數學的美和力量，如此學生的學習逐漸由"有趣"轉向"有意義"，促使學生從內心深處去接受數學，進而提高數學應用意識。

2.2引導學生從日常生活中發現數學問題，強化應用的意識。在教學完這部分知識后，教師可以組織學生討論一些實際問題，引導學生在日常生活中發現數學問題。如讓學生思考"家里的居住面積是怎樣得出的？需要具備哪些條件？"待學生討論得出后，教師就讓他們回家測量自己臥室的面積。這樣他們就會考慮自己臥室的形狀，以及需要測量哪幾條邊的長度，測量出的長度應使用什么單位，怎樣計算，等等。通過適時的引導，學生會從生活中發現一些數學問題，而且他們會主動去解決這些問題，在此過程中鞏固了所學知識，也具備了應用這些知識的能力。此外，在小學數學教學中，教師要引導和鼓勵學生主動提問，尤其是鼓勵他們提出一些與生活、生產實際相關的問題，進而使學生在解決問題的過程中體會到學習數學的樂趣和價值，并對數學學習產生濃厚的學習興趣。

2.3重視培養學生動手操作能力，強化學生數學應用意識。學生數學應用意識強弱的一個重要體現就是學生能否發現和提出有價值的數學信息。如，"圓錐的體積"公式推導得出后，筆者設計了一個實踐活動：以小組為單位，讓學生運用所學知識解決日常生活中用過的圓錐物體的體積問題。要想求出圓錐的體積，就必須知道底面的圓錐物體的體積問題。要想求出圓錐的體積，就必須知道底面半徑和高，高很容易就能量出，那么如何測量底面半徑呢？學生都積極的去尋求解決的辦法，最終通過不同的方式測量出了底面半徑。通過這樣的實踐活動，把生活問題數學化，促使學生主動運用數學知識去分析、解決實際問題，十分有利于強化學生的數學應用意識。

2.4優化教學手段，充分利用多媒體等現代教學設施。傳統的教學工具就是一支粉筆、一塊黑板、一本教材，隨著社會的發展，這種教學手段已經不適應社會發展需求了。多媒體設施、計算機網絡教學等現代教學設施越來越多的應用到課堂教學中，這種先進的教學手段便于學生將日常生活經驗與課堂所學內容聯系起來，大大縮短了課堂與生活的距離，抽象的數學教學內容更加具體化，不僅為學生提供多層次的學習資源，而且能給學生一種全新的感受，利于提高學生的數學學習興趣。因此，在傳統數學教學手段的基礎上，適當應用現代教學手段，使兩者有機結合，互為補充，有利于激發學生的學習興趣和應用興趣，提高數學教學效果。

2.5發現數學問題，強化學生的數學應用意識。引導學生發現數學問題（包括生活中的數學問題和數學中的數學問題），是讓學生體會數學價值、培養數學應用意識的最基本的前提和條件。例如學了"利息"的相關知識后，可讓學生回家算一算自己家中在銀行儲蓄的錢到期后可以拿到多少本息。再如出租車費的支付、家庭日用電量的計算、紅綠燈管制的設計等生活中的許多問題，都可以通過建立數學模型來解決。只有結合數學知識，將生活中的實際問題引入數學教學中，才會加深學生對數學知識的理解和應用，才能增強學生的數學應用意識，使學生獲得必要的應用技能。

3.結語

綜上所述，在小學數學教學中必須要重視學生應用意識的培養的，要幫助學生掌握數學的基本思想和方法，才能進一步提高學生的數學應用能力。只有這樣，我們才能夠培養出一批真正適應未來社會需要的人才。

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